淺議小學校園足球的教學現(xiàn)狀與訓練策略

金國生

摘? 要：在學生素質全面發(fā)展之下，體育發(fā)展中已將青少年足球運動當作實現(xiàn)“中國夢”的目標來追求。校園足球運動在我國各級各類學校中都已進行了轟轟烈烈地改革運動，成為了校園內(nèi)一道靚麗的風景線。為了更好地推進校園足球的廣泛落實，筆者能夠就本文，針對小學校園足球的教學現(xiàn)狀與訓練策略作如下探尋。

關鍵詞：校園足球;教學現(xiàn)狀;訓練策略

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0035-01

足球運動已成為小學生非常喜愛的活動項目。在小學體育課程中開設好足球課，不僅讓學生能夠提升身體素質，還能培養(yǎng)小學生的協(xié)作意識、競爭意識，從而促進小學生能夠具備更高的體育綜合素養(yǎng)。雖然，越來越多的學校對小學生非常重視足球教學，但是在實際訓練中還是存在著諸多的不足;為此，筆者能夠通過本文來闡述小學校園足球教學的現(xiàn)狀，并分析訓練中應采用的策略。

1.分析小學校園足球的基本現(xiàn)狀

（1）足球專業(yè)指導教師的缺乏

在當前的學校體育教學中，多數(shù)體育教師并不擅長足球教學，甚至有多數(shù)教師不會足球運動，這就導致了小學校園中難以開展足球活動。即使有相當部分的學生開展了足球運動社團或是興趣小組，也多為不是專業(yè)性的足球教師，往往是外聘的人員或是沒有教學經(jīng)驗的大學生。他們在小學足球教學中往往表現(xiàn)出責任心不強、專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱。為此，在小學體育教師隊伍中，我們要能夠加強體育教師在足球方面的教學培訓，努力讓體育教師能夠較高水平地掌握好足球這項運動技能，以更好地適應當前的校園足球教學。

（2）校園足球教學的制度保障落實不夠

在具體的校園足球教學中，雖然多數(shù)足球指導教師也都組織了學生訓練，但是更多為沒有學校制度支持、缺乏管理、也是計劃性不強的訓練。這些教師，看似認認真真地進行訓練足球，但是其訓練的計劃性相當模糊，訓練的強度也不足，多數(shù)教師不想利用課余時間來對小學生進行訓練，他們更多的是在大課間、體育課上進行。同時，由于足球項目的特點，也往往不能讓更多的學生參與到實踐訓練中來，只是教師選拔的極少部分為了參與上級教育主管部門組織的賽事而準備的訓練。這就導致了校園足球教學的真正含義，也將失去了素質教育、全面教育的更高意義。為此，學校與體育教師要能夠制定制度、訓練計劃，有步驟、有目標地進行全體學生的足球教學。

2.校園足球教學中應注重的策略

（1）提升小學生的足球運動興趣

在學校學習課程非常豐富的情況下，學生能夠抽出時間進行專項足球訓練的時間不多，他們往往都是在體育課上通過教師的示范講解來實現(xiàn)足球動作技巧的掌握與提升的。由于動作技巧教學的零散性、跨越時間長的特點，小學生在學習時多為按部就班、不會創(chuàng)新。為此，在新的教學理念引領下，足球教師要能夠在對學生的訓練中實施差異教學，因材施教，讓每一個學生都能獲得充分的練習，并能讓不同的學生在足球上獲得不同能力的發(fā)展。在具體的教學與訓練時，教師要能夠把足球動作進行細致地分解教學，讓學生快速領悟與掌握，加強實踐練習，熟悉了技巧，才能讓學生保持好踢球的興趣。于此同時，教師還要能夠創(chuàng)新教學方法，讓學生獲得興趣方面的長足保持。比如，在足球課中設計一些學生感興趣的游戲，讓學生進行快樂玩耍;設計好足球操，讓學生能夠跟著音樂有節(jié)奏地練習;等等。總而言之，足球教師要能夠讓學生熟悉動作技巧的基礎上實施多種策略，以提升小學生的足球活動興趣。

（2）注重反饋，完善教學活動

在校園足球的教學中，體育教師要能夠在教學中時刻關注學生的學習情況，對學生在活動中出現(xiàn)的動作不正確或不到位現(xiàn)象進行反饋，而后加以糾正，對學生在活動中出現(xiàn)的情緒問題要能夠進行巧妙地引導，促進學生能夠克服活動中的一切困難。當然，在實施足球活動中，教師要能夠循序漸進地增強學生的活動強度，在具體的活動中一旦遇到強度超負荷的情況，教師都要能夠及時調(diào)整，做到訓練有素，把握適度，這樣才能夠更好完善足球教學，培養(yǎng)好小學生對于足球方面的綜合素養(yǎng)。

（3）開展多樣性活動，豐富足球運動的內(nèi)涵

在小學生的足球教學中，教師要能夠以“足球”為中心開展豐富的活動，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)好他們的運動熱情，同時也讓小學生在多樣化的活動能夠更好地認識足球、理解足球、熱愛足球。比如，筆者在學生的足球活動中能夠開展“看足球”（看一場有較高水平的足球比賽）“說足球”（說說自己對于足球活動的興趣、認識等）“寫足球”（記一次有意義的足球比賽）“繪足球”（想象祖國未來的足球運動）等活動。這樣更好地把足球運動與學生的多種能力培養(yǎng)結合起來進行教學，讓小學生豐富了對足球的理解。

（4）加強比賽，增進友誼

小學生的體育運動，往往多是集體性活動，才能體現(xiàn)出其具體項目的獨有魅力與更高價值，也才能夠增進活動個體之間的友誼。由于小學生的年齡特點，他們喜愛爭強好勝，樂意進行公平競爭;為此，在足球活動的實施過程中，教師要能夠對學生進行分組式比賽訓練，讓他們能夠在比賽中培養(yǎng)好團隊精神、拼搏精神與公平競爭意識，同時也增進了學生間的友誼。加強比賽活動，也是促進小學生熱愛足球活動的重要措施。

綜述所述，在當前小學校園足球的活動開展中，我們要能夠不斷改革、努力創(chuàng)新，要能夠改變當前足球教學的更多局限性，實施更多有效策略，從而能夠讓足球運動面向全體學生，真正地從足球運動中體現(xiàn)出對小學生進行體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2]楊濤.“校園足球”教學理念與訓練實踐[J].當代體育科技，2017.7（23）：18-19