家庭教育方式對小學生品德形成的影響研究

韋錦遒

摘? 要：學生品德的形成與發展不僅僅需要依靠學校教育，同時也需要與家庭教育形成相互補充的局面。家庭教育方式對小學生品德形成具有重要的影響。在本文中，筆者重點對家庭教育方式對小學生品德形成的影響表現、影響方式進行探討。

關鍵詞：家庭教育;小學生;品德形成

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0016-01

家庭教育是品德教育中的基礎階段以及關鍵階段。在學生幼年、兒童階段，小學生對家庭的依賴感很強，因此家長們的行為舉止都會直接對小學生的身心發展產生深刻的影響。家長的品德、素養直接影響了學生日常的行為表現以及道德規范。

1.家庭教育方式對小學生品德形成的影響表現

（1）從理論上對學生進行品德教育

品德教育需要以具體的實踐以及行為為基準，同時也要讓學生明白某種精神品質的內涵是什么，有什么樣的表現，因此品德理論教育必不可少。在家庭教育中，家長能夠有充分的時間以及機會做好品德知識的教育。而在學校環境下，教育內容更加偏向于學習教育，因此自然缺乏對學生品德形成以及建設的全方位、深層次關注。在家庭環境中，家長們可以因地制宜，利用生活中的各個場景教育孩子與品德有關的知識，如什么是誠實、什么情況下應該誠實等等。品德知識的指導應融入到生活中，如果單獨進行品德知識的講解，會使學生感覺枯燥、乏味，喪失了對品德教育的重要認識。例如，可以利用學生一天中的生活軌跡，將品德知識融入到孩子的生活實踐中。例如，在學生觀看動畫片的時候，可以讓學生闡述動畫片不同角色之間的品德表現以及差異，從而在品德知識的引導和教育中幫助學生樹立對品德修養的認知。

（2）從學生心理活動層次深入了解學生的品德發展狀況

在家庭環境中，家長對學生的接觸時間長，了解程度深，因此能夠充分、及時了解學生的心理變化以及精神狀況，并及時對學生進行引導和教育，幫助學生建立必要的品德修養。因此家長有機會從學生心理活動層次深入了解學生的品德發展狀況，并及時進行教育反饋以及改善。除此之外，心理教育工作能夠促進學生品德、精神的發展效果。家庭教育不僅要關注學生的智力發育、身體發育，同時也要關注學生的心理活動，對學生進行心理引導和教育。心理教育是一個系統性的過程，其具體的內容包括對學生的態度教育、價值觀教育以及道德教育。在家長的心理教育中，學生能夠不受拘束、放下防備，真實、認真接受家長的建議以及教育，從而從多角度、多層次完善學生的品德以及素養。

（3）從品德實踐能力角度提升學生的道德品質

品德不僅是一種意識層面的表現，同時更是一種實踐以及應用能力。家庭教育環境能夠從生活實踐出發幫助學生營造道德發揮以及應用的各種場景，讓學生在待人接物、與人相處中提升自身的品德應用以及實踐素養。家庭教育可以根據學生的身心發展特點以及需求進行品德實踐活動的設計，并在實踐中培養孩子的道德素養以及品質內涵。例如，在家庭教育中，家長能夠帶學生體驗真實的購物場景，從而明白排隊等候的重要性、禮貌用語的表達方式等內容，幫助學生提升校外人際相處的道德表現能力。

2.家庭教育方式對小學生品德形成的影響方式

（1）家長通過以身作則的方式促進學生品德形成

家長作為學生啟蒙時期的重要接觸人物，是學生模仿的重要對象。學生在家庭環境中會主動模仿家長的行為表現、語言語態等，從而在模仿的基礎上形成自己的世界觀以及方法論。因此在家庭環境中這種模仿效應就具有雙重性的作用。因此家長需要利用好正面的示范作用，通過以身作則，規范自身言行的方式提升品德教育的效率和效果。例如，家長要想對學生落實誠實教育，首先在自身的言語以及行動上就需要誠實的待人接物，這樣才能夠感染學生，幫助學生在家庭教育的熏陶下建立誠實的良好品質。

（2）家長通過實地教育的方式促進學生品德形成

家庭教育環境的好處之一就是具有直接性和實時性，學生能夠在真實化的生活場景中直接感受以及接觸到品德的內化形式以及外化形式。實地教育是家庭品德教育的重要實踐方式之一。為了“趁熱打鐵”，能夠及時糾正、改善以及促進學生的品德表現以及行為。例如，當學生在公共場所大聲喧嘩時，家長可以直接指出學生這一問題，并講解公共場所大聲喧嘩的消極作用，幫助學生主動認識到自身的錯誤，提升實地教育的效果。

（3）家長通過鼓勵式教育的方式促進學生品德形成

學生在進行某種行動或者事件的時候，會從兩個方面感受到成就感。一種是過程中感受到的成功，一種是從結果中享受到成就感。過程中的成功感覺來自于學生對這項行動或者事件內容上的喜好。根據上述學生形成成就感的機制來看，在進行品德教育的過程中，家長要學會因勢利導，利用學生對成功、贊揚的渴望進行鼓勵式教育策略的實行。鼓勵式教育的過程要求家長針對學生的心理需要對其品德形成和建設的過程進行贊揚、鼓勵，同時淡化對學生犯錯過程的追責以及批評，轉變為對犯錯原因的分析以及改進措施的引導。例如，當學生出現撒謊行為時，家長需要冷靜下來，明確學生撒謊的動機以及原因，并在輕松的環境中幫助學生明白撒謊的負面作用，引導學生自主承認錯誤。

3.結束語

學生品德的形成與發展不僅僅需要依靠學校教育，同時也需要與家庭教育形成相互補充的局面。隨著教育深化發展，學生的品德建設工作也逐漸成為小學階段教育的重點和關鍵。對此在教育工作中，家庭教育不僅要補充學校的品德建設教育，同時也要為學生的終身發展建設因地制宜的品德教育模式以及方法。

參考文獻

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