試論巧用思維導圖助力高中政治教學

楊成

摘要：高中政治教材在經過多年以來的不斷修訂之后，在內容上的聯系更加緊湊，但是由于目前的高中政治教學所占的教學課時不多，所以對于很多內容的教學教師都僅僅是淺嘗輒止，大部分的目光都集中在提高學生們的高考成績上。在這樣的教學困境之下有教師發現利用思維導圖的有效應用，能夠幫助學生們充分解決教學課時不足的問題，對政治教學內容有一個更加完整的掌握，構建一個更加全面的政治知識體系。

關鍵詞：思維導圖;高中政治;課堂教學

高中政治教學開展階段，大部分的學生們的學習困難都源自于高中政治教學內容的抽象性，并且其中的大量理論知識也需要學生們進行深入理解，這樣才能夠給學生們帶來政治應用能力的有效提升。在這樣的教學背景中就有絕大部分教師開始走捷徑，為了提高學生們的高考成績直接讓學生們進行知識點的死記硬背，在高考上使用書本內容進行問題回答，從而保證學生們能夠拿到較高的分數。這種方式直接影響到學生們的政治學習興趣，導致學生們的政治實踐應用能力出現明顯下降，空有滿腹理論知識卻不知道如何進行應用。

一、思維導圖概述

思維導圖作為一種優秀的教學工具，最早起源于西方教育界，這種在二十世紀初出現的教學工具，和傳統的教學筆記記錄有著十分明顯的區別，同時相比于傳統的教學筆記記錄來說也有著更加優秀的記憶效果。傳統筆記記錄是使用文字來幫助學習者進行記憶，而思維導圖則是使用圖片加文字的方式來幫助記憶。通過四維導圖的方式，能夠讓學習者的知識系統形成一個完整的思維構圖，將不同的概念進行有效連接，從而讓學習者擁有更加明顯的學習質量提升。

在目前的教學背景當中，利用思維導圖能夠讓學生們對于知識點產生一個更加深入的記憶，讓學生們的記憶力和理解能力得到更加明顯的提升，并且思維導圖應用也可以讓學生們的思維方式發生轉變，不再被自身的傳統思維方式所局限。學生們在使用思維導圖進行學習之后，就不再需要對于教師所教學的內容有一個更加完整的記錄，只要把教學內容當中的關鍵部分和重點部分提取出來就可以，并將它們繪制成一個完整的思維導圖，這個時候教師和學生之間也可以進行更加高效的互動交流。思維導圖相比于其它的記錄方法來說更加的直觀具體，并且和大腦的思考流程相似，對于學生們來說有著十分明顯的幫助，所以政治教師在開展教學階段應該保證思維導圖的高效應用，讓學生們更加積極主動的參與到教學中，提高學生們的政治學習效率[1] 。

二、高中政治教學中思維導圖的應用意義

在目前的時代背景當中，高中思想政治教學有著十分重要的教學意義，其它科目的教學大部分的情況下要求提高學生們的知識水平，但是高中政治教學不僅僅可以給學生們帶來知識面的拓展，更是可以讓學生們獲得思想道德水平上的有效提升，每一個高中生在未來的某一天都要走向社會，在這個時候有些學生會成為國家棟梁、有些學生則會成為國家基石，每一個學生無論成績大小都是國家的一份子，利用高中政治教學能夠讓每一個高中生都成為更加高素質的人、更加合格的公民，而且目前國家政治人才的主要輸出也是學校，這就給高中政治教學帶來更加重要的戰略性意義。而思維導圖作為在現代化教學不斷推行的背景中出現的一種全新教學策略，相比于傳統教學來說有著很大的進步，思維導圖主要是將學生們的發射性思維繪制成一個完整的圖形，利用各種不同的形狀來將各種不同的知識點進行連線，從而幫助學生們構建一個更加完整的政治知識體系[2] 。利用這種方式開展高中政治教學，一方面可以讓學生們在短時間內獲得更加高質量的知識記憶，也可以讓學生們感受到不一樣的政治教學，滿足學生們的新鮮感需求，獲得學習興趣的充分提升，而且利用思維導圖開展教學，教師也不用一直緊盯學生們的學習狀態，這不僅僅降低了教師的教學負擔，也無形中減小了學生們的學習壓力，所以說利用思維導圖能夠給學生們帶來十分有效的幫助。那么在高中政治教學中如何巧用思維導圖提高學生們的政治學習水平呢？

三、利用思維導圖提高學生學習興趣

傳統教學模式當中，教師們通過生硬的教材講解開展教學，學生們進行刻板的知識記錄，在這樣的教學模式當中，學生們的思維根本沒有運轉起來，對于知識的掌握也僅僅是停留在表面上，對于其深層次的內涵卻沒有一個深入的理解。而利用思維導圖的有效幫助，則可以讓學生們在進行學習階段更加積極主動的參與到政治課堂中，在繪制思維導圖的過程中，學生們可以感受到與以往完全不同的學習體驗，這樣一來學生們就可以更加積極主動的參與到高中政治學習當中，并且由于節省大量的學習時間，學生們也擁有更多的時間去進行政治知識的個性化理解和討論，從而構建一個更加高質量的政治課堂。

四、利用思維導圖進行知識點整理

在思維導圖的幫助之下知識點整理也可以更加的高效，高中政治教學內容非常的復雜，有很多的內容對于學生們來說都會導致學生們出現記憶混亂的情況，更不用說讓學生們進行知識的靈活運用。所以教師在開展教學階段就可以利用思維導圖的幫助來進行知識點梳理，提高學生們的政治學習體驗[3] 。例如，教師在引導學生們學習“我國公民的政治參與”這部分教學內容的時候，其中需要學生們了解四個主要部分：民主選舉、決策、管理、監督，但是重點難點部分在于這四個部分其中還有很多的細分內容，這就導致大部分的學生都無法完整的了解這些知識，比如為什么要珍惜選舉權以及如何珍惜自己的選舉權、各種不同的民主決策參與方式、民主決策主要參與方式的四個制度以及它們的優缺點、村民以及城市居民之間的不同自制管理制度等等。想要進行這些知識的完整學習，學生們就必須要在教師的引導下使用思維導圖來進行這些知識的細致劃分，將它們進行歸類總結，讓學生們理清知識脈絡，獲得政治思維水平的有效提高[4] 。

五、提高學生政治復習效率

思維導圖通常情況下會將更多的目光放在如何理清知識之間的關系上，這個階段學生們也可以獲得一定的能力水平提升，并且這種知識點羅列的方式更加適合學生們使用它們來進行政治復習，所以教師應該引導學生們在繪制思維導圖之后，將繪制出來的思維導圖記錄在自己的筆記本上，從而方便之后的復習階段使用，讓學生們的政治復習流程得到改變，不再是一直重復背誦枯燥乏味的知識點或者段落，而是從關鍵字入手來提高自身的復習效率。另外，在學生們進行復習的時候，教師也可以引導學生們給思維導圖添加一些環節，并將一些隱性知識尋找出來，將一些新學習到的知識點添加到其中，整合完善思維導圖，這對于學生們的綜合發展來說有著十分明顯的幫助[5] 。

結束語

綜上所述，在目前的高中政治教學開展階段，思維導圖對于學生們的政治學習來說有著十分明顯的幫助，也可以讓教師轉變自身的傳統教學方式，給學生們帶來更加新鮮的政治學習體驗，這對于學生們的政治學習效率提升來說有著十分明顯的幫助。高中政治教師一定要強化自身的教學水平讓結構更加具體、更加系統的思維導圖給學生們的政治學習質量帶來有效提高。

參考文獻：

[1] 汪啟學.巧用思維導圖 提高課堂實效——淺談思維導圖在高中政治課的運用[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000（003）：P.233-233.

[2] 劉以婷.借助思維導圖提升高中政治教學質量的對策探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（14）：79-80.

[3] 梁世笛.思維導圖在高中思想政治課教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：95.

[4] 陸玉雄.如何運用思維導圖創新高中政治課堂教學[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（2）：137.

[5] 湯曉春.運用思維導圖優化高中思想政治課教學[J].思想政治課研究，2016，（2）：75-79.DOI：10.3969/j.issn.1674-0505.2016.02.018.

（作者單位：平壩第一高級中學）