計算機課程課堂教學調控探究

高湘波 劉學民

摘 要：筆者結合 “計算機控制技術”課程的特點，從教學改革及考核方式入手，對課程教學模式進行 了論述，并提 出了具體的改革方法。

關鍵詞：計算機控制技術;課程教學模式;教學改革

近幾年，我國科技水平和信息化水平都有了顯著的提升，科技信息化產(chǎn)業(yè)層出不窮，我國社會對于有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才的需求加大。在這樣的社會需求下，中等職業(yè)學校作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地，加緊了對學校內部計算機專業(yè)教育教學的研究和發(fā)展。課堂教學是當前學生獲取信息和知識的重要媒介，中等職業(yè)學校意識到要在課堂教學中實現(xiàn)教學有效性的提升。本文將分析當前的中職計算機專業(yè)課堂教學的現(xiàn)狀，探究造成課堂不良教學現(xiàn)狀的具體原因，最后，分析如何提升中職計算機專業(yè)的課堂教學的有效性。 “計算機控制技術”以單片機原理及應用、自動控制原理、現(xiàn)場總線等先修課程為基礎，結合了之前的理論課知識。就目前的就業(yè)形勢來看 ，教學中對計算機控制領域的人才需求較強，因此我校積極創(chuàng)新、探索新的教學理念與方法 ，以此進一步增強學生的創(chuàng)新能力與學習能力。“計算機控制技術”是一門結合理論和實踐的綜合性專業(yè)課，所以進一步探討該課程的理論教學和實踐教學方法非常必要。

一、 課程定位與特點分析

當前的中職計算機課堂教學總體教學顯得單調和沉悶。教學往往分為計算機理論教學和計算機實際操作的教學，理論教學課程中，往往教師會進行單一的課程理論的講授，學生沒有機會進行實際的體驗或者切身的理解這些理論，教師的教學方法存在弊端，造成學生往往陷入枯燥、乏味的學習氛圍當中。實踐操作課程，教師往往注重追趕教學進度，在具體操作時，教師教、學生學，有些學生在這樣的教學模式下，很難真正的學到知識，使得課堂教學質量不高，教學效果較差。 “計算機控制技術”課程是 自動化專業(yè)、電氣工程及其 自動化專業(yè)的限選課程。計算機控制技術 的應用領域非常廣泛，在航空、航天，以及與現(xiàn)代 日常生活相關的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)

學等領域都起到了至關重要的作用。經(jīng)過對課程 的學習，學生應該掌握計算機控制系統(tǒng)的發(fā)展歷程及應用領域，計算機控制系統(tǒng)的具體組成部分以及各部分的功能，學會計算機控制系統(tǒng)的分析方法 ，以及相對簡單的軟件、硬件的設計與實現(xiàn)過程，了解計算機控制系統(tǒng)的工作原理。本課程旨在培養(yǎng)學生掌握微型計算機控制的基本概念，以及微型計算機控制系統(tǒng)的基本分析方法和設計方法。課程要求學生從理論上掌握計算機控制系統(tǒng) 的基本原理及應用;而教師要為學生提供有效的分析，培養(yǎng)學生掌握設計計算機控制系統(tǒng)所需的知識、洞察力和理解力。學生在實踐過程 中要學會利用計算機技術解決控制系統(tǒng)中的實際問題，通過對該課程的學習，今后能獨立承擔和開展計算機控制系統(tǒng)方 面的研究工作。

二 、課程的教學改革

“計算機控制技術”課程以培養(yǎng)應用開發(fā)能力為 目標，不斷更新課程體系，從而確保教學內容的實用性和先進性，其主要特色與創(chuàng)新如下 ：

I.摒棄了傳統(tǒng)的教 學模式，采用項 目驅動式教學。新課程采用項 目驅動式教學 ，每一章節(jié)都設置一個驅動項 目，教師組織學生 自行分組 、分工，制訂設計方案。學生每一節(jié)課都帶著問題、圍繞項目學習所需知識，不斷提高實踐能力。

2.課程教學與課外科技活動緊密結合、相互促進。基 于計算機控制技術課程的特點及其在電子產(chǎn)品設計 中的重要作用，新課程將課程教學與大學生科技創(chuàng)新競賽、全國大學生電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽等多項賽事結合，大力開展第二課堂，延伸教學范圍，組織科技創(chuàng)新小組，提高利用單片機進行 自動化系統(tǒng)及電子系統(tǒng)的開發(fā)和設計能力;以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉其動手實踐能力。

3.改革教學手段 ，增強教學效果。傳統(tǒng)的教學方法是教師進行書面知識的傳授 ，在黑板上寫板書，學生只是進行信息的接收。‘這種教學方法并不能取得較好的教學效果。因此，要想切實提高教學質量，就需要改革教學手段。教學手段是否有效將直接影響學生對知識的理解和掌握。在學校的大力支持下，我校教師在教學過程中采用了多種現(xiàn)代教學手段。例如，在教學過程中使用多媒體課件進行計算機控制系統(tǒng)的教學和展示，利用三維動畫制作技術和模擬仿真技術展示教學內容。通過一段時間的檢驗 ，筆者發(fā)現(xiàn)改進的教學手段不但顯著提高了教學質量，還可以直觀展示課本上難以理解的教學內容。我校設有專門的計算機控制技術實驗室，有很多臺TH SSC 一4 型實驗臺。根據(jù)教材章節(jié)，課程設置了8 個實驗課題，穿插在理論教學過程中，學生能夠在實踐中鞏固所學的理論知識。學生通過這種方式提升了學生動手能力，為今后的在幼兒教育行業(yè)就業(yè)打下了基礎。

三、課程考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方法采用期末考試的方式，學生僅僅是考試的工具 ，并沒有有效掌握平時上課的重點與方法。而科學的考核方法不僅需要激發(fā)學生平時上課學習的熱情 ，還要真實反映學生的綜合能力。考核方法除了最終 的期末考試 ，還應該包括平時成績 （習題作業(yè)、課堂小測驗、課堂提問、課堂討論 、課外作業(yè)、實驗）。筆者經(jīng)過實踐，總結出比較合理的權重分配，即平時成績 占30 %，期末考試占70 %。通過這一改革，教學質量和學生的上課積極性都有了顯著提高。

四、淺談提升中職計算機課堂教學有效性的具體策略

提升中職計算機課堂教學有效性，對于提升學生的計算機核心素養(yǎng)，提升學生綜合素質，推進學生的全面發(fā)展等方面有一定的積極意義。

首先，在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生的自主學習能力是當前學生應當具備的一種基本能力，提升學生的自主學習能力對于培養(yǎng)學生的綜合素質，推進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在課程教學中，教師應當注重啟發(fā)學生的的思維，而不是滿堂灌式的教學方法，注重啟發(fā)和引導學生進行自主學習，從而推動學生自主學習能力的發(fā)展。有效地提升課堂教學的效率。

再次，學校應當加強基礎設施的建設。中職計算機課程應當由配套良好的基礎設施，如設置計算機房等的建設。教師應當注重對這些基礎設施的定期檢查，一旦出現(xiàn)問題故障，及時進行整改。學校的應當注重更新教學資源，確保教學設施硬件和軟件與教學內容的配套，在實際的操作訓練時，教師應當注重實時的對學生進行操作指導，避免學生有問題和障礙，阻礙教學進度，在教學過程中，教師要盡可能地轉變教學方法，讓學生能夠有更多的交流時間的機會，推動學生自主學習能力和探索能力的發(fā)展。

五、總結

“計算機控制技術”課程涉及的科 目種類繁多，具有專業(yè)性強、內容更新快等特點。在學校組織的教學方法研究與改革過程中，教師對本課程的特點進行了一系列的創(chuàng)新與研究，最 終取得了很好 的效果 。教師充 分利用上課 時 間進行 知識 的傳授與講解。課程改革一方面提高了學生的積極性，另一方面增強了學生的動手實踐能力，使教學效果得到了提升。

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