關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革與思路分析

黃玉秀

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上需要經(jīng)過改革和創(chuàng)新才能滿足社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。本文主要對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革及思路進(jìn)行分析、探究。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)方案;改革;思路

引言：

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對舍內(nèi)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求更高，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才的需求量更大。所以，各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校要進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)評估體系的完善和加強(qiáng)校企合作等方式不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有高水平、高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)性人才。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)性美院室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上有很多的專業(yè)性院校，這些專業(yè)性的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校大多主要對室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行理論研究，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上都比較先進(jìn)。同時(shí)，這些專業(yè)性的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校能夠汲取更加豐富且高質(zhì)的教學(xué)資源。但是，這些專業(yè)性室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校在社會(huì)上也存在諸多爭議，作為教育資源占有量很大的院校在向社會(huì)的人才輸送上卻很匱乏，有很多畢業(yè)學(xué)生選擇繼續(xù)深造和進(jìn)行理論研究，很少一部分學(xué)生才會(huì)選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)實(shí)踐，同時(shí)，很多畢業(yè)于這些高端院校的學(xué)生有其自身的行業(yè)自豪感，大多比較追求高端室內(nèi)設(shè)計(jì)，而脫離人民群眾和生活實(shí)際，室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品不能體現(xiàn)大眾化，在社會(huì)上很難被接受和認(rèn)可。[1]。

（二）普通本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在很多綜合性院校中也有專業(yè)設(shè)置，也在致力于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。這些綜合性本科院校雖然在教學(xué)資源占有量上不如專業(yè)性美院多，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性上也不如專業(yè)性美院高，但是，這些綜合性本科院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)數(shù)量上卻比專業(yè)性美院大很多。但是，這些綜合性本科院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上也存在很多的問題，很多綜合性本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性不高，受到本校其他核心專業(yè)的影響，受到的重視比較少，在教學(xué)資源的投入上也比較小。很多綜合性本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上也會(huì)面臨一定的問題，很容易出現(xiàn)上下徘回的情況。同時(shí)，綜合性本科院校在校企合作的工作上不夠到位也會(huì)影響到畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）高職類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

地方性高職院校在我國大量存在，對社會(huì)發(fā)展具有深厚而廣泛的影響。我國很多的地方性高職院校也設(shè)置有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，而且，地方性高職類院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上擁有靈活、多樣的教學(xué)方法，更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求為導(dǎo)向，向社會(huì)輸送的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才大多比較注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，地方性高職類院校的畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。高職類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然在教學(xué)資源占有量上相較于專業(yè)性美院和綜合性本科院校最少，在教學(xué)方式和專業(yè)性上也比較落后，但是，高職類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，每年向社會(huì)輸送的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才大多為應(yīng)用型人才。目前，很多地方性高職類院校也在緊隨時(shí)代步伐，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求情況進(jìn)行教育教學(xué)的改革，對教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量有所提升，在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上更加符合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。但是，高職類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展還是會(huì)受到教學(xué)資源占有量小，教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后，專業(yè)性不高，在設(shè)備設(shè)計(jì)課程改革中缺乏創(chuàng)新性等問題的制約[2]。高職類院校大多是在基層地方，在教學(xué)觀念上比較落后，在追求學(xué)校發(fā)展上缺乏自信。雖然在積極探索教學(xué)改革的思路，但是，受到資金和政策的限制，教學(xué)改革的力度較弱，成效甚微。在缺乏教學(xué)資源的情況下，很多高職類院校只能選擇照搬其他院校的教學(xué)方式和室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，而這樣的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方案并不能完全適應(yīng)高職類院校的實(shí)際情況，導(dǎo)致高職類院校在教學(xué)改革上更加艱難。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革與思路

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革首先要進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)理論發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，制定符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。首先，各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)國外或者其他 院校比較先進(jìn)的教學(xué)觀念，結(jié)合我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對人才的需求方向，進(jìn)行高效的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。其次，各類院校的教師要對當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，制定能夠符合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠得到很好的教育。最后，各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校在教學(xué)方式上要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方式，將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的提升。

（二）完善教學(xué)評估體系

各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校要不斷完善教學(xué)評估體系，對教學(xué)資源、教學(xué)方式和教學(xué)效果進(jìn)行合理的評估，通過教學(xué)評估不斷提高各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的合理配置。教學(xué)評估關(guān)系到各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，能夠促使各類院校培養(yǎng)出具備高水平、高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。各類院校要定期進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評估，對各類院校的教學(xué)資源占有量進(jìn)行合理評估，對教學(xué)資源的使用率進(jìn)行評估，這樣能夠使得各類院校能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行合理的利用。對各類院校的教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行定期的評估，對教師的出勤率和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的評估，從而促進(jìn)各類院校教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，也要對各類院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)踐情況進(jìn)行定期的評估，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐和實(shí)習(xí)中，提高知識(shí)的轉(zhuǎn)化率。

結(jié)束語：

目前，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)雖然能夠滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)一定的需求，但是，在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上仍然存在很多的問題，需要各類室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)院校不斷堅(jiān)強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)大量高質(zhì)量、高水平的專業(yè)人才。

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[3]成園.試論室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革與思路[J].居舍，2019（25）：150.