應用化工技術特色專業(yè)建設探索

楊舜伊

摘要：本文從人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、服務產業(yè)能力建設、教學質量保障體系建設和專業(yè)文化建設6個方面對特色專業(yè)建設進行探索，力爭建成滿足區(qū)域產業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢和較高社會聲譽的特色專業(yè)。

關鍵詞：高職高專;應用化工技術;專業(yè)建設;探索

化工行業(yè)的發(fā)展對化工高端技術技能型專門人才的需求大大增加，為應用化工技術專業(yè)人才拓展了廣闊的發(fā)展前景。我校地處昆明安寧，緊緊抓住區(qū)域發(fā)展契機，大力推進應用化工技術專業(yè)的建設，將應用化工技術專業(yè)建設成為滿足滇中新區(qū)產業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢和較高社會聲譽的特色專業(yè)。

1專業(yè)建設思路和目標

1.1建設思路

用先進的高等職業(yè)教育理念統領專業(yè)建設，以云南化工產業(yè)為依托，以校企合作為重點，在人才培養(yǎng)模式、課程體系構建、“雙師”素質教師隊伍建設、校內外實習實訓基地建設等方面實現新突破，將應用化工技術專業(yè)建設成為辦學條件較好、產學結合緊密、人才培養(yǎng)質量高的特色專業(yè)。

1.2建設目標

以服務云南滇中新區(qū)新興石油煉化基地建設為宗旨，踐行“校企一體，工學結合，半工半讀”人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，培養(yǎng)石油化工、生物化工、鹽化工、磷化工、煤化工等產業(yè)發(fā)展急需的高端技能型人才。通過兩年的建設，將應用化工技術專業(yè)建設成為滿足滇中新區(qū)產業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢和較高社會聲譽的特色專業(yè)。

2專業(yè)建設內容

2.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

2.1.1人才培養(yǎng)模式改革

（1）職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

結合目前我國化工行業(yè)現狀、云南省化工企業(yè)實力情況以及區(qū)域位置，應用化工技術專業(yè)學生就業(yè)是供不應求。主要從事的工作有：化工工藝操作及控制技術人員、化學分析檢驗技術人員、化工設備使用及維護技術人員等等。

（2）專業(yè)定位

應用化工技術專業(yè)主要為面向化工生產和管理第一線培養(yǎng)急需的技術應用型人才，通過對云南及周邊省份化工企業(yè)調研可以將該專業(yè)崗位歸納為化工工藝操作及控制技術人員、化學分析檢驗技術人員、化工設備使用及維護技術人員和化學產品營銷人員等，培養(yǎng)能夠從事化工行業(yè)核心崗位的高素質技能型專門人才。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應用化工技術專業(yè)采用“校企一體、工學結合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。

2.1.2課程體系改革

基于工作過程系統化課程體系的開發(fā)思路是由職業(yè)“工作過程”出發(fā)，通過分析該職業(yè)行動體系中的全部職業(yè)“行動領域”，導出相關的“學習領域”，再通過適合教學的“學習情境”將其具體化。通過調研和分析典型工作任務歸納了對應的行動領域、文化基礎領域、政治思想領域。再根據典型工作任務和行動領域設置理實一體化課程，而實訓項目按對應課程進行，最后形成了基于工作過程系統化的課程體系。

2.1.3專業(yè)核心課程建設和教材建設

以化工生產任務為載體，以化工生產工藝為核心，引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)和重點建設，重點建設《化工識圖與制圖》、《煉焦生產技術》、《化工生產技術》、《化工產品檢驗技術》、《化工原理》、《化學反應過程與設備》、《化工儀表及自動化》等7門優(yōu)質核心課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將化工總控工、化學檢驗工等職業(yè)技能要求融合到《化工原理》、《化學反應過程與設備》、《化工產品檢驗技術》課程中。

2.1.4專業(yè)教學資源建設

以專業(yè)教學資源庫建設為核心，整合優(yōu)質教育資源，初步建立分層次的優(yōu)質教學資源共享系統，既能為專業(yè)部門提供相關專業(yè)深化教育教學改革提供信息和借鑒，也能為各專業(yè)不同層次技術人才職前培訓和職后提升提供自主學習平臺。

2.2師資隊伍建設

選派骨干教師到省內外化工相關企業(yè)或高校以及培訓機構進行學習、培訓，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，從云南煤業(yè)能源股份有限公司、昆鋼技術中心等企業(yè)聘請企業(yè)技術人員和能工巧匠作為兼職教師指導學生跟崗實習和頂崗實習，充實兼職教師資源庫;加強教師梯隊建設，發(fā)揮老教師和企業(yè)技術能手的傳、幫、帶作用，通過“師帶徒”的形式，促進青年教師的成長。

2.3實習實訓基地建設

利用校企一體的優(yōu)勢，重點建設校內化工仿真實訓室和校企共建特色實訓基地，校企共同開發(fā)實訓項目和開展實訓。與企業(yè)深度融合，給學生提供真實的生產環(huán)境中進行頂崗實習的機會，校企共同配備指導教師組織和管理實踐教學，實現實踐教學。

2.4服務產業(yè)能力建設

依托校內和特色實習實訓基地，采取多種形式為昆明及其周邊地區(qū)開展企業(yè)新職工崗前培訓、新技術應用和技術更新培訓、企業(yè)員工轉崗培訓等，為企業(yè)職工和社會成員提供繼續(xù)教育，開展中高級分析檢驗工、化工總控工培訓鑒定、安全技術培訓等培訓項目，年均服務500人次以上。

2.5教學質量保障體系建設

進一步完善“多元化”的質量保障評價體系。引入用人單位、家長、行業(yè)協會和研究機構為第三方的評價機制。征求用人單位意見，了解行業(yè)企業(yè)對學生崗位能力以及綜合素質方面的評價;了解學生對專業(yè)課程設置和教學內容的意見和建議;利用畢業(yè)生追蹤調查、建立畢業(yè)生信息庫等手段，關注學生的發(fā)展動態(tài);根據用人單位、學生及家長、行業(yè)協會和研究機構的信息反饋，對教學過程中存在的問題有針對性的進行改進。

2.6專業(yè)文化建設

為了提高學生的專業(yè)認同感，增強學生愛崗敬業(yè)的精神，提高學生的綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，通過增強學生的專業(yè)認同感、培養(yǎng)學生的科學求實和人文精神、培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方法加強專業(yè)文化建設。

3專業(yè)建設預期效果

通過兩年的建設，力爭使應用化工技術專業(yè)在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設“雙師”型教師隊伍、提高社會服務能力等方面取得明顯進展，提升社會認可度。增強面向社會的教育、培訓功能，提升科技服務的能力與水平，增強輻射帶動功能，使服務經濟社會的能力得到明顯增強。