利用優質資源 助力線上教學

周春蘭

摘要：近兩年，學校的老師利用周末或業余時間開展“線上線下”的教學，進行了錄播、直播等各種方式的線上教學。本文從線上教學的方式、線上教學的特征、保證線上教學的關鍵等方面開展探討研究。

關鍵詞：優質資源?? 線上教學? 信息化2.0

隨著網絡教育的普及，教師要利用網絡教學資源內容并保證其質量，提高資源利用率，進一步豐富教學內容，開展線上教學。

一、線上教學的方式

2020年各學校相繼推遲開學時間，為了不影響學生學習進度，各地推出了“停課不停教、不停學”的措施，要求教師利用各種APP采用線上上課的方式，學生在家即可進行學習。開展線上教學、組織線上討論、答疑輔導等教學活動，布置在線作業，進行在線測驗等學習考核;與課程平臺建立教學質量保障聯動機制，充分利用學習行為分析數據，了解學生在線學習情況。

1.釘釘教學

釘釘在線課堂可以進行小班課，支持黑板、導入課件、老師在課件和黑板上實時勾畫，學生與老師可以實現面對面，實時的視頻互動，同時在線課堂提供錄制、回放、舉手和獎勵等各種各樣線下需要的功能。

2.騰訊課堂

“騰訊課堂”是騰訊公司提供的一個基于互聯網絡的視頻會議系統，“騰訊課堂”最多支持300人在線，可以通過手機、平板、個人電腦等方式使用，支持安卓、i0S、Windows、MacOS多種系統，教學過程中可播放Ppt、Pdf、Word等多種類型文件。

3.QQ群聊天

QQ這塊軟件相信大家非常熟悉的，QQ群內有群視頻功能，可以用來做為直播間進行直播講課，免費的方便使用，無門檻的應用，缺點是非專業教學軟件平臺，直播課程不支持收費，QQ群人數有限制，視頻人數過多時會出現卡頓。

4.超星學習通同步課堂

教師利用超星學習通軟件在線上課，學生通過電腦或者手機在線收看。教師通過手機超星學習通軟件播放多媒體課件，同步語音授課，開展課中互動（學生簽到、答題、主題討論等），課后進行作業布置、在線考試等。學生通過電腦網頁或手機學習通APP進入同步課堂，在線觀看老師的多媒體課件，收聽老師的課程，參與課中交流學習。

5.慕課授課

教師選擇中國大學MOOC平臺和智慧樹等平臺上現有的優質慕課資源，學生在課前進行學習;課中老師進行線上答疑等活動;課后老師完成老師布置的作業。

二、線上教學的主要特征

1.線上教學資源豐富

現有線上教學資源種類齊全、形式豐富，能夠解決學生學習的基本需求。全國各地中小學能夠結合自身實際情況，組合選用相關國家課程資源、網絡開放資源和校本特色資源，為本校開展網絡教學工作提供多元資源體系。同時，各地中小學針對科技科普、紅色教育、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動等多樣化拓展在線課程。

2.不受時間空間的限制

教師可以做到隨時隨地進行線上教學，不受時間、空間的限制。學生的學習時間可控，可隨意調配;學習地點更靈活、更方便;對學生沒有任何軟硬件要求。

3.線上教學評價多元

教師可以利用多種平臺對學生進行在線測試、調查問卷、作品點評、家校交流等方式對學生的居家學習情況進行多元評價，注重學生身心健康，提升學生各方面能力。

三、保障線上教學的關鍵

1.彰顯線上教學功能價值

我國已經步入教育信息化2.0時代，從應用驅動到創新引領的教學方式變革呼喚著重建教育價值體系、創新教育目標矩陣、重塑教育內容資源，重組教育結構流程，重整教育評價范式。以物聯網、人工智能、大數據為代表的新興智能技術普及應用不斷賦能社會經濟生產的各行各業，不斷變革社會組織形態，融合互聯網思維推動線上教學方式創新，就需要將互聯網作為創新要素，融入教育教學各方面。

2.創新線上教學設計理論

線上教學方式創新離不開在線教育理論的指導。師生教學時空分離和教學活動分離的現實狀況，迫切呼喚著創新已有線上教學設計理論，以學生居家學習的特征和規律為出發點和落腳點，融入互聯網思維，變革原有教學資源的設計開發方式，提升學習支持服務的覆蓋面與針對性，深入挖掘在線學習交互和在線學習活動在彌合教學時空、拓展資源供給、提升教學效果方面的支持作用，動態重整教學評價的方式和維度，凸顯教學評價的導向功能，從而保障特殊時期的線上教學效果。

3.加強線上教學規范指導

推動線上教學方式持續創新發展，就需要加強線上教學規范指導，規范相關技術工具使用場景和頻率;加強教學設計理論指導，倡導教學主題多維多樣，尊重不同學段、不同年級、不同學生居家學習規律，尊重學生認知規律，適應學生自主管理能力，建立良好的家校協同機制。

4.優化線上教學條件保障

服務線上教學不應打“無準備之仗”，各學校應根據自身實際情況，制定線上教學工作方案，守正創新，突出特色，一校一策，一校一案，保障線上教學有序開展。實施線上教學，應充分利用人工智能、5G和大數據等技術賦能教師和學生，實現教師精準教學與學生自適應學習，同時可建立跨校協同的線上教學服務與保障工作組，為教師線上教學提供理論指導和技術支持，為學生在線學習提供個性化支持服務;制定線上教學應急技術支持方案，動態監測技術平臺的流量波動，及時彈性擴容服務容量，為線上教學實施提供高效可靠的條件保障。

網絡資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件，線上學習對教師的教學各方面能力提出了更高要求，不僅要擅長使用各類平臺、教學APP，更需要教師提高教學設計的能力，最大限度滿足學生的學習需求，讓更多的學生主動有效地參與到學習活動中來，達到最優化的教學效果。

參考文獻：

陳海燕，線上培優輔差新模式的探索與實踐*[J]，考試周刊，2021第9期

牛牧華，課堂教學與在線學習融合研究[J].教育教學論壇，2020第5期

安徽省黃山市歙縣教師進修學校