微課應用于中職語文教學的價值初探

李姝

摘要：微課在中職語文教學中的很大的應用價值。它可以優化老師的教學質量、提高學生的學習效率、提高課程的可操作性、優化學校的設備設施、更好地適應社會的發展等等。微課在教學中可謂有著十分卓越的貢獻。

關鍵詞：微課;中職語文教學;價值

1引言

隨著“互聯網+教育”模式的實施，微課成為中職教學體系的重要組成部分。中職教育是以培養實用型專業人才為主的，而語文課程是中職基礎課程之一，如何利用微課提高語文基礎教學的時效性，提高學生學習積極性成為中職語文教育工作者所必須要思考的問題。

2微課應用于中職語文教學的價值

2.1優化教學質量

微課突破了傳統教學的時空限制，為師生提供一種全新的學習與教學體驗。

微課在課堂中的應用可以優化微課教學安排。中職院校在語文教學的過程中必須要合理設計微課課時，實現微課教學與課堂教學的深入融合。針對中職學生在語文教學中所存在的學習注意力不集中、學習效果差等問題，中職教師必須要合理優化微課教學安排：一方面中職教師在應用微課教學前，要先向學生提出相應的問題，然后在采取小組探討的方式，組織學生觀看微課，根據微課的教學有目的的引導學生進行探討;另一方面微課教學的安排要合理。根據調查在課堂上采取微課的授課模式能夠調動學生的學習積極性，因此教師必須要結合具體的教學內容確定采取何種微課模式。

利用微課還可以布置作業，強化學生的知識掌握情況。課后知識拓展。課后主要通過發布個人作業或小組作業的形式進行知識鞏固，教師可發布課外相關視頻進行知識拓展，開展頭腦風暴，問卷調查等多種活動，了解學生的想法或參與活動的情況。

2.2提升學生的學習效率

隨著教育改革的不斷突進，微課在中職語文基礎教學中的應用價值越來越突出，它在教學中的應用能極大地提高學生的學習效率。其主要表現為：一是微課較短的教學時長能夠充分抓住學生學習興趣。語文是中職院校開設的一門公共基礎課程，知識較為復雜，學生在學習的過程中普遍感到學習興趣不高。例如學生在課堂學習期間，很難集中精力。而微課則通過簡短的視頻形式，以專題化的內容吸引學生的注意力，以此讓學生在有限的時間內完成相應的知識學習，這樣對于學生而言具有關鍵性的促進效果;二是微課能夠立足于學生特點，增強教學內容的針對性。傳統的課堂教學往往需要兼顧所有學生的學情，因此在教學的過程中很難實施個性化、差異化的教學模式。而微課則通過靈活多樣的內容為不同層次的學生提供不同的學習內容。例如教師可以為語文基礎知識掌握牢靠的學生提供貼近實踐崗位的技能知識，而對于基礎較差的學生則可以提供以基礎知識為主的微課視頻教材資源。

2.3適應社會發展

微課是適應語文課程信息化發展的必然要求。隨著互聯網教育模式的深入發展，信息化教學成為中職教育的主要發展趨勢。微課的應用則有效地促進了語文基礎課程的信息化發展，為學生提供了多元化的教學模式。

基于中職信息化教學體系的不斷完善，中職院校必須要形成良好的微課應用環境：一是中職院校教師要轉變觀念，主動應用微課。微課在中職語文教學中的應用是語文課程教學發展的必然趨勢，長期以來中職教師習慣于自我主導的授課思維，缺乏與學生不懂交流。而微課的應用則實現了師生互動，激發學生的學習積極性，因此中職語文教師必須要主動轉變觀念，采取積極的方式應用微課，將微課作為師生互動交流的重要載體。例如教師在語文教學前，可以根據學生的學情有目的的設計微課，這樣會大大增強學生的學習激情;二是創建微課應用環境，鼓勵教師實施微課教學。微課以其“短、精”特點而深受學生的喜愛，中職院校必須要抓住微課的特點，通過實施微課授課調動中職學生的學習興趣。由于微課授課需要教師投入大量的前期準備工作，因此上課時學生也會更加專注聽講。

利用微課與社會接軌，更好地適應了社會的發展，更有利于發揮中職語文教學的基礎性、工具性作用。

2.4提高課程的操作能力

利用微課學習，是課程的操作性更高。近期中職高職院校不斷鼓勵教師積極的學習信息技術，提高微課的操作能力。定期對教師的信息技術及微課操作能力進行檢驗。中職高職院校并可以制定詳細的檢驗計劃，定期檢查各科教師對微課教學信息技術及操作能力的現狀進行檢查，表揚表現優秀的教師，促使其重視信息技術及操作能力的問題，促進微課在學生面前的的操作，使微課操作易使學生接受，也間接提高學生們的操作水平。

2.5促進學校基礎設施建設

微課在中職語文基礎教學中的應用必須要以完善的微課配套設施為基礎：一方面中職院校要構建微課資源共享平臺。由于不同專業學生對語文課程知識的需求不同，因此需要教師結合學生的專業特點而設計差異化的微課教學體系。但是與此同時中職院校受教學資源等方面的限制中職微課資源參差不齊，所以作為中職語文教學教師而言，必須要依托微課資源共享平臺，借鑒其他高校的優質資源，應用到實踐教學中，提高本校的教學質量，例如中職教師可以通過微課資源共享平臺吸取其他院校的優質課件，進而提升計算機基礎教學的效率;另一方面中職院校必須要加大資金投入，通過資金投入強化基礎配套設施建設。隨著職業教育改革的不斷發展，中職院校突破了傳統的課堂教學模式，實現了“課上+課下”的教學模式。對應的需要中職院校構建相應的計算機設備以滿足學生觀看微課資源的需要。例如學生在課后觀看微課必須要依賴于穩定的網絡，因此作為中職院校而言必須要積極構建穩定的校園網絡體系，為學生學習微課提供基礎配套設施。這也就加強了該學校的基礎設施建設。

3結束語

總之，基于中職教育信息化的發展，將微課應用到中職語文教學中具有較大的實踐價值，因此作為中職語文教室必須要合理設計微課、加強微課資源與專業知識的融合，以高效的微課授課模式提升學生的社會實踐能力，增強學生的就業技能。