小學(xué)班主任工作總結(jié)

劉亞宏

摘要：在班級(jí)教育和管理中，班主任擔(dān)任著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，班主任工作的有效開(kāi)展是其他教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)的重要前提。與此同時(shí)，作為溝通學(xué)校、家庭的橋梁，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，只有堅(jiān)持科學(xué)的理念、合理的手段，才能切實(shí)發(fā)揮自身的溝通作用，保證管理效益最大化。本文在結(jié)合自身班主任工作的開(kāi)展情況，分析總結(jié)了以往工作中獲得的成績(jī)、存在的不足，并就未來(lái)如何更好的開(kāi)展班主任工作提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作總結(jié)

引言

在學(xué)校教育教學(xué)工作中，班級(jí)是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本形式，而為了保證良好的教學(xué)活動(dòng)效果，就需要班主任在其中做好相關(guān)工作。筆者通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前班主任工作開(kāi)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并以此為依據(jù)提出了幾點(diǎn)班主任工作的優(yōu)化改進(jìn)建議，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、班主任工作現(xiàn)狀

（一）取得的成績(jī)

在過(guò)去的班主任工作中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求和學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)校相關(guān)規(guī)定和文件的指導(dǎo)下，全面實(shí)施了對(duì)于學(xué)生的管理工作。經(jīng)過(guò)管理，有效地提高了教學(xué)課堂的紀(jì)律性，使得學(xué)生較好的投入到教學(xué)之中;在這個(gè)過(guò)程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。同時(shí)，在發(fā)展班主任管理的過(guò)程中，本人大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，這在一定程度上有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）存在的不足

就本人以往的班主任工作情況來(lái)看，在具體的管理工作中管理缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題還較為突出，受此影響，管理措施重復(fù)、管理效率低下的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這不僅使得班主任工作的效益得不到有效發(fā)揮，同時(shí)還將影響其他教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。與此同時(shí)，管理模式生硬的問(wèn)題也較為突出，相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)班主任工作的開(kāi)展還停留在“口號(hào)宣傳”的水平上，工作深度、廣度和力度都有待進(jìn)一步提升，在具體的管理工作中，大多數(shù)管理都流于形式，未能真正的落到實(shí)處。

二、班主任工作改進(jìn)措施

基于上述分析，本人認(rèn)為在未來(lái)的工作中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)班主任工作進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生主體地位

小學(xué)生具有好奇、多動(dòng)、注意力不集、思維體系不成熟中等特點(diǎn)，在實(shí)際的班主任工作中，通常需要班主任對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)，以此輔助其完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。但事實(shí)上，為了保證班主任工作效益的最大化，增強(qiáng)小學(xué)生的主體地位是重要其必要的，只有幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使其主動(dòng)的配合各項(xiàng)班主任工作的開(kāi)展，才能確保各項(xiàng)工作的效果得到發(fā)揮。對(duì)此，在實(shí)踐管理中：首先，班主任應(yīng)全面把握小學(xué)生的實(shí)際情況，包括文化知識(shí)掌握程度、性格特點(diǎn)等，再以此為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找適合的管理方法和教學(xué)方法，以有效激發(fā)學(xué)生的管理興趣，使學(xué)生自主的體會(huì)到自我管理和相互管理的樂(lè)趣。其次，教師應(yīng)豐富管理方法、避免學(xué)生對(duì)于班主任的管理產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，如利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上監(jiān)督與管理，保證在第一時(shí)間解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中存在的各種疑難困惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心等。最后，實(shí)行學(xué)生自我管理和相互管理，充分發(fā)揮學(xué)生本身的力量，提高管理效率和效益。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、科學(xué)設(shè)置管理目標(biāo)

科學(xué)設(shè)置管理目標(biāo)是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)、提升管理效益的關(guān)鍵，在具體的目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，為了防止目標(biāo)過(guò)高挫傷學(xué)生的管理熱情，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的性格特點(diǎn)，制定合適的管理計(jì)劃，保證在短時(shí)間內(nèi)能夠通過(guò)管理使學(xué)生看到管理的重要性和配合管理工作的必要性。同時(shí)，為了防止目標(biāo)設(shè)置過(guò)低而無(wú)法激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)在能夠完成的范圍內(nèi)適當(dāng)設(shè)置難度。如：成立自我管理小組，由小組成員進(jìn)行相互管理，對(duì)于個(gè)人違反班級(jí)規(guī)定的行為扣除小組積分，對(duì)于協(xié)助班級(jí)管理工作開(kāi)展的個(gè)人行為給予小組加分，每周對(duì)小組總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積分靠前的小組，積極獎(jiǎng)勵(lì)，積分靠后的小組，進(jìn)行必要的批評(píng)，以此有效提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中自覺(jué)樹(shù)立自我管理意識(shí)和相互管理意識(shí)，主動(dòng)配合班級(jí)整體管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高班級(jí)工作的創(chuàng)新性

眾所周知，隨著現(xiàn)代信息環(huán)境的不斷改善，學(xué)生除了能夠從教師教學(xué)和書籍中接收相關(guān)信息外以外，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等也成為了學(xué)生接受信息的重要渠道。這一方面有效豐富了學(xué)生的視野，另一方面，也使得學(xué)生的思維方式等發(fā)生了較大變化，在強(qiáng)烈的好奇心的影響下，學(xué)生十分容易在外界不良行為的影響下出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生父母的教育水平較低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，這將進(jìn)一步加劇學(xué)生的道德風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，現(xiàn)代班主任在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)對(duì)工作管理措施進(jìn)行不斷創(chuàng)新，當(dāng)下，班主任應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，密切關(guān)注學(xué)生的思想變化，以有效消除不良社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思想造成的負(fù)面影響。

（四）打造家校聯(lián)合的管理方式，全面提高班級(jí)管理效率

班主任工作的順利推進(jìn)離不開(kāi)家長(zhǎng)的付出與支持，隨著當(dāng)下移動(dòng)自媒體的不斷發(fā)展和成熟，現(xiàn)代班主任工作已經(jīng)不再單純的局限于學(xué)校范圍，為了進(jìn)一步提升管理的效率，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)拓展管理范圍、打造家校聯(lián)合的管理方式是未來(lái)小學(xué)班主任管理工作發(fā)展的重要趨勢(shì)。鑒于此，小學(xué)班主任一方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立微信群、QQ群等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和互動(dòng)，此外隨時(shí)隨地的動(dòng)態(tài)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，保證管理的針對(duì)性;另一方面，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)定期組織家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解并積極教會(huì)家長(zhǎng)正確的學(xué)生教育方法，以此獲取家長(zhǎng)信任，使其更好地配合各項(xiàng)管理工作的開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育中，班主任工作對(duì)于整體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有重要影響，為保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)，首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任工作進(jìn)行持續(xù)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化與完善。在以往的工作中，本人取得了一些成績(jī)，但仍有較多需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的工作中，一方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主題地位;另一方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，科學(xué)設(shè)置管理目標(biāo)，打造家校聯(lián)合的管理方式，以此進(jìn)一步提升管理的效益與效率。