小學畢業班數學有效復習教學實踐探究

吳文潔

摘 要：小學生進入六年級之后，在經歷了全部的小學階段數學知識教學之后會進入到總復習的學習環節。通過對于數學知識的總復習能夠加深小學生對所學數學知識和解題方法的系統理解，達到熟練掌握所學知識的目的。本文就如何實現有效的小學畢業班數學的復習教學進行論述。

關鍵詞：小學數學；畢業班；有效復習；實踐探究

前言

眾所周知，小學數學畢業班復習教學策略的文章在我國層出不窮。但是，鑒于地域以及學校和教師的差異，因此有關小學數學畢業班復習的教學方法也不盡相同，這就要求小學數學教師應該從自身的教學實踐中入手，從而制定一套高效的小學數學畢業班復習教學方法，從而提高畢業班學生的數學綜合能力，幫助學生充分發揮所學知識，取得良好的成績。

一、當前小學畢業班數學復習教學的現狀

現階段的小學畢業班數學復習教學仍然存在著許多的問題，要想開展有效的畢業班數學復習教學工作首先就要求教師能夠明確復習教學中所存在的問題，之后對癥下藥，尋求解決的方法的同時達到高效的復習教學效果。目前，對于小學數學的畢業班復習來說，大部分的教師都只是片面地將復習教學工作變成了大量的練習訓練，大多小學數學教師都一味地認為只有讓學生大量的進行習題的訓練，才是有效的復習手段，多采用練習課的教學模式來展開復習教學，形成“練習—核對—再練習—再核對”的復習方法，這樣嚴重忽略了學生對于數學知識的自主歸納總結和梳理的能力，也不利于學生對于重點知識的鞏固與歸納。

二、小學畢業班數學復習的有效策略

1、注重基礎夯實，開展個性化復習教學

復習主要就是引導小學生對于所學的數學知識進行查漏補缺和夯實鞏固，通過這個過程來找出自身的不足之處進行改進，對于基礎的知識要進一步加深理解，以防出錯。因此，這就要求小學數學教師在復習教學中要注重學生的基礎知識的夯實，針對不同學生的學習特點進行個性化的復習教學，從此保證每一個學生都能通過復習教學得到有效的進步和收獲。如果學生的基礎知識掌握的不牢固的話，就很容易出現一些低級的基礎性錯誤，從而直接影響學生們的升學成績。小學數學教師往往會在復習階段過于側重于重點知識的訓練，但是忽視了對于基礎知識的鞏固和訓練，導致學生在考試中出現基礎性的失誤。針對這一情況，教師要根據學生的實際學習情況和基礎知識的掌握程度安排教學計劃，設計合理的教學內容，合理的分配基礎知識的練習占比，促使學生能夠通過數學練習牢牢掌握數學相關的基礎知識，提高復習教學的有效性。

2、加強歸納總結，系統化的梳理重點知識

小學數學教師在開展畢業班的復習教學工作時，還要注重充分調動學生參與復習工作的積極性，因為小學畢業班的學生在臨近畢業之際大多數會出現心情浮躁，厭學的心理，優等生會出現些許的過度自信的心理，而學困生也會認為復習對自身用處不大，而表現的過于心不在焉和毫無興趣。這就要求小學數學教師要盡量照顧到每一個學生，開展公平公正公開的復習教學工作，采用豐富多元化的教學方法來活躍課堂氣氛，緩解學生考試的壓力。除此之外，小學數學教師還要重視為學生們歸納總結和系統化的梳理重點知識的重要性，在總復習階段，將數學學科的重點知識進行系統化的歸納總結對于小學生來說具有重要的意義，可以幫助學生們提高復習效率，明確重點知識，加強對重點知識的理解和運用。引導學生進行重點知識的習題訓練，之后從訓練中總結出學生的問題所在，學生們也可以由此檢驗自身對于重點知識的掌握程度，從而進一步的加強練習和理解掌握。教師還要分享快速、高效的解題方法給學生，傳授給學生一些考試的實戰經驗，幫助學生建立良好的應試心態，形成從容不迫和高效率的解題能力。

3、提高實踐訓練，引導學生自我反思總結

除了上述所說的要注重基礎知識的夯實和重點知識的系統化梳理以外，在復習階段自然也少不了實踐訓練，也就是試題練習和模擬考試。試題練習和模擬考試是在復習階段檢驗教學質量和學生的學習效率的有效途徑之一。教師在試題的選擇上要盡可能的選擇側重于綜合性和靈活性的題型，進而能夠起到全面檢驗學生的基礎知識和重點知識的掌握程度，以及解題手法的靈活運用能力。但是，為了避免學生產生厭煩心理，教師要把握好實踐訓練的教學比重，不要一味地依靠題海的復習手段，從而提高實踐訓練在復習教學中的效率。除了加強練習題的訓練以外，教師還要引導學生在實踐過程中進行自我反思和總結。教師可以引導學生準備一個錯題本，定期讓學生收集、歸納和整理自己在訓練中出現的錯題，這樣學生在整理錯題時就會對于一些容易出錯的題目和題型進行深入了解和掌握，促使學生對于自身的學習情況進行反思和總結，進而在以后的學習過程中可以有效地避免此類問題。

綜上所述，小學數學畢業班的復習教學工作對于六年級的學生來說具有重要的意義。這就要求小學畢業班數學教師要明確有效的復習教學工作的重要性，充分注重復習課堂的效率，為學生營造一個高效愉悅的復習氛圍，從而有效地提高學習成績。

參考文獻

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