情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

龐益忠

摘 要：小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)是每個(gè)階段學(xué)生都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。所以，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常的重要，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在新課程改革的理念下，老師要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且根據(jù)越學(xué)生們的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠增添學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)是當(dāng)前非常受歡迎的一種教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情景；問題；策略

情景教學(xué)是一種非常受歡迎的一種教學(xué)方式，它具有活躍課堂氣氛的作用。情景教學(xué)簡單地說就是一種為了達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)的需要運(yùn)用一定的教學(xué)活動(dòng)來適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生處在一個(gè)對(duì)很多事情都充滿好奇的年紀(jì)，并且喜歡充滿樂趣的課堂。情境教學(xué)的方式剛好滿足了學(xué)生們的需求，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。雖然很多老師都進(jìn)行了教學(xué)方法的調(diào)整，但是仍然存在著很多的問題，下面我簡單談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及，小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的策略。

一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.不注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如果想提高課堂的教學(xué)效率就必須能夠讓學(xué)生們擁有足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。然而在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講授中，認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不重要。課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，缺少趣味性。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們認(rèn)為課堂枯燥無味，久而久之不喜歡數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，并且開始排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不理想，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高。

2.沒有認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要性

很多老師在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，所以沒有認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要性，沒有真正意識(shí)到情景教學(xué)在學(xué)生們學(xué)習(xí)中的作用。很多老師甚至?xí)J(rèn)為情景教學(xué)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)沒有太大的益處。情景教學(xué)依托于一定的教學(xué)活動(dòng)，所以很多老師會(huì)因?yàn)樘嗟慕虒W(xué)活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以很多老師在教學(xué)中并沒有重視情景教學(xué)的應(yīng)用，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.缺乏多種多樣的教學(xué)方式

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，仍然采用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)的孩子喜歡充滿色彩的事物，枯燥的課堂會(huì)讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，學(xué)生們只是被動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的策略

1.結(jié)合動(dòng)畫片進(jìn)行情景的設(shè)置

小學(xué)的孩子一般都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)很多事情都想問一個(gè)為什么，也正是如此，小學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)中非常容易受到其他事情的影響，產(chǎn)生激動(dòng)興奮的心理。根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)，老師可以采取情境教學(xué)的方式，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先老師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況設(shè)置一個(gè)符合學(xué)生們需求的情境，有效的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。例如，在講加減法運(yùn)算的時(shí)候，老師可以利用學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫角色作為載體進(jìn)行故事的編排。如美羊羊和灰太狼，老師可以準(zhǔn)備兩個(gè)小玩偶，然后配音進(jìn)行故事的展現(xiàn)。美羊羊家里有9個(gè)蘋果，可是有一天呢被灰太狼偷走了5個(gè)，那么最后美羊羊家里還有幾個(gè)蘋果呢？通過這樣的方式，促使學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的回答。面對(duì)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師要給予表揚(yáng)，從而更加有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.聯(lián)系生活進(jìn)行情景設(shè)置

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以聯(lián)系生活進(jìn)行情景的設(shè)置。數(shù)學(xué)起源于生活，同時(shí)又運(yùn)用于生活，可以說數(shù)學(xué)與生活密不可分。純粹的數(shù)學(xué)題教學(xué)非常容易讓學(xué)生們感到枯燥無味，同時(shí)也容易讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)題有些抽象難以理解。在這種情況下，老師就可以將數(shù)學(xué)題目與小學(xué)生們熟知的生活小事聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。例如在講加減法運(yùn)算應(yīng)用題的時(shí)候，老師可以這樣設(shè)置題目：小朋友們非常吃水果，有一天媽媽下班回來買了五個(gè)橙子，可是爸爸下班回來餓了，一不小心吃了三個(gè)，那么有哪個(gè)小朋友知道最后剩了多少個(gè)橙子呢？通過設(shè)置這樣簡單的與生活密切相關(guān)的情境，有效的吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.結(jié)合多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

情境教學(xué)是一種非常受歡迎的教學(xué)方式，老師可以利用信息技術(shù)設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容是靜態(tài)的向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，長時(shí)間讓學(xué)生們看教材學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生們感到厭煩和匱乏，多媒體能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來，通過視頻或者圖片生動(dòng)形象的將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來。所以老師在教學(xué)中要能夠巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)講解出來，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)抄的簡單容易理解，通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境豐富課堂內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“認(rèn)識(shí)圖形”方面的內(nèi)容的時(shí)候，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將三角形、正方形、長方形、菱形、梯形等圖形用圖片的形式展示出來，并且展示一些生活中常見的物體讓學(xué)生們來判斷其形狀，如直尺、電視機(jī)、冰箱、桌子、皮球、課本、魔方等物體，然后找學(xué)生分別說出物體的形狀。通過這樣的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要能夠重視情景教學(xué)的應(yīng)用。老師要通過情景教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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