初探小學科學課堂與STEM相融合培養學生創造力

鄧國瓊

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入。為了學生核心素養的全面發展，國家也特別注重這一方面的教育，其表現形式為基于STEM教育與學生創造力的有效結合。它實施的疆場為小學科學課堂，在STEM教育理念的有效結合下可更好地完成。所以，教師要通過為學生構建STEM教育素質體系獲得科學知識，從而提高小學科學的教學水平。

關鍵詞：STEM教育；小學科學；創造力

當代社會，隨著經濟的飛速發展，傳統的教育方式已跟不上時代的步伐，傳統的教學模式已不再適用于如今小學科學的教育。我國為了綜合提升小學科學學生的綜合素質，注重把STEM教育理念與學生的創造力有效的結合。但因受到傳統的教育理念的影響，因此要加強對STEM教育教學的應用，為更好的培養學生優良的科學創造力，促進小學生對科學知識的學習，以此來培養更多的新型式科學人才。

一、淺析STEM教育

STEM是綜合教學，分別代表了科學、數學、工程和技術。它不僅僅是多種學科之間進行簡單的綜合，更是一種跨學科的教育，呈現出的學習方式是動態的。STEM教育教學重在強習各個學科之間的相互融合，能更好地提升學生的學習效率。STEM教育目前正不斷地發展和完善中，對小學生的學習有很多的幫助。STEM教育活動在實施的過程中，包括了對科學證據的收集和對探索的內容進行驗證。STEM教育有著較強的綜合整理能力，實現了各科知識之間的互補。這種教行模式能有效地引起老師對各個學科的重視，使得小學生更好地掌握科學知識。隨著小學科學教育的開展，小學生的動手能力得到了提高。STEM 教育模式和小學科學課程的結合促進了我國科學教育模式的變革，因而，學生的創造性也得到了鍛煉。

二、滲透 STEM激發學生的學習興趣，為培養學生的創造力作保證

STEM教育的特點是有著強大的趣味性，能激發學生對科學學習的熱情。具體在教學工作中，教學老師融入了更多學科的知識，提供一些與生活息息相關的問題，這能極大地激起學生的興趣。學生會積極參與到其中，分享自已在學習中的樂趣以及取得的小小成績。STEM 教育還能與生活中的游戲活動實現有機的結合。老師可以將探索的課題巧妙地設置在具體的實驗活動中，學生一邊實驗，一邊學習科學知識。這樣不僅可以培養學生對科學知識的創造力，還營造出了很好的學習氛圍，學習的效果自然會變得更好。

比如教學《污水和污水處理》這一課，主要讓學生知道水污染是由于人類的活動造成的；污水需要經過復雜的處理才能使用，過濾是污水處理的一種方法。在制作簡易過濾裝置的過程中，學會團隊協作、集眾人之智慧來解決問題。培養學生發現問題、探究解決問題的方法的能力。增強保護水資源的意識和責任感。

可設計本節課從干凈的淡水資源的緊缺入手，在淡水資源如此緊缺的基礎上引出水資源的污染，形成對比。接著小組討論找出水資源受到污染的原因，從而讓學生在過程中體會到水資源受到污染是由于人們的活動造成的，讓學生有保護環境的欲望。然后讓學生觀察污水和自來水的不同，明白污水處理應該把雜質、氣味、顏色等去掉。于是引出污水處理可以有“沉淀”和“過濾”的方法，主要講過濾的方法。在學生分小組設計過濾裝置的時候，不知不覺的就在滲透STEM的理念，讓學生從各個方面得到了鍛煉。比如幾層（數學）；放什么材料？（科學）；怎么鋪放與疊放材料？（技術）；怎樣把過濾與吸附的材料組合？（工程）。最后的分享交流、效果測試和裝置改進，進一步讓學生的綜合素養得到了鍛煉。作業“設計一份保護淡水資源的倡議書”讓學生的環保意識進一步加強，希望學生在以后的生活和學習中，能夠養成保護環境、保護水資源的習慣，并且傳遞給周圍的人。

再例如，在教學《電磁鐵的磁力（二）》一課時，我通過準備今天實驗活動的工具，電池，迷你電磁鐵設備，大頭針，導線等，首先，我會這樣問學生你們知道日常生活中電磁鐵的威力有多大嗎？好吧，接下來大家通過自己手里的電磁鐵比比看誰吸引的大頭針多，還有找到電磁鐵磁力與電池的聯系，全班學生通過自己親手做，親自體驗，親手挖掘科學知識，并通過對實驗原理的深入剖析，得出結論。通過學生自己試驗活動發現原來磁力與電池數量關系的有關，再實驗中讓他們廣泛的觀察，讓他們在課堂內外，再到生活中、到現實中學會觀察，使他們具有一雙敏銳的眼睛，從而真正拓展他們的視野，乃至他們的世界。擦亮他們的眼睛，讓他們廣泛地觀察，在觀察中播種創新的種子，為培養學生的創造力作保證。

三、注重滲透STEM氛圍的營造，為培養學生的創造力服務

良好的環境可以改變人的思維方式。良好的學習氛圍能夠體現出意想不到的學習效果。那么如何打造STEM教學氛圍來培養學生的創造力？這與小學科學老師的教育教學息息相關。

STEM教育若想實現和小學科學的融合，首先要注重對教學老師專業能力的培養。專業的老師是教育的前提。學校要加強科學教學老師的培訓，使之認識到科學教育的重要性，對教學工作引起足夠的重視。只有從觀念上引起重視，教師才能有營造出以STEM理念為輔助的教學氛圍，以此來培養學生的創造力。學校可以根據學生的學習狀況和需求，通過對師資力量的評估，引進相關專業的教師人才。科學教育有著一定的嚴謹性，教學老師務必要保證傳輸知識的正確性，教學過程中要注重多種學科知識的結合，培養孩子利用綜合知識解決問題的能力。老師的教學要與實際生活相結合，使學生能夠做到學以致用和靈活運用，以培養學生的創新能力。

總而言之，STEM教育教學作為新的教學方式滲透于小學科學教學中，以此來培養學生的創造力是非常有必要的，在STEM教育理念融入與小學科學教學過程中，學校和老師應共同努力制定相關的策略方針，根據小學學生的實際學習狀況開展合理 STEM活動的教學內容，對孩子盡職盡責。STEM活動的滲透需要多方面的援助，才能促進學生科學教育事業的進步。

參考文獻

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