數學教學中怎樣培養學生的創新思維能力

孫靖

摘 ?要：創新是一個民族的靈魂，是社會進步的標志，是永恒不變的話題。創新的關鍵是創新思維，培養創新性人才。為適應未來社會的需要，作為小學教師有義務從小培養學生的創新思維能力。

關鍵詞：質疑;興趣;環境;生活;快樂;訓練;鼓勵

怎樣培養學生的創新思維能力是當今數學教育研究的熱點。對于小學生來說，培養創新思維，并不是讓他們去創造“新東西”，而是讓他們從小養成創新意識，使他們不局限于課本，不迷信于權威，不拘泥于傳統，從小培養他們勤于思考，善于獨立地“再發現”“再創造”的一種能力。作為一線工作者的小學數學教師，我是從以下幾個方面培養學生的創新思維能力的。

一、質疑是創新思維的靈魂

古人云，盡信書不如無書。書上講的是否正確？是否全面？是否經得起時間的考驗？學會質疑是創新思維的靈魂，偉大的科學家愛因斯坦的科學態度就是建立在懷疑主義精神之上的，他能表現得無比卓越，也在于他的反叛和不循規蹈矩的思想性。教育不但是學習知識，更重要的是培養兒童的獨立思考。關鍵問題是維護和增強他們的好奇心和想象力。云愛因斯坦說：“提出問題往往比解決問題更重要。”如在《圓的周長》教學中，首先回憶正方形、長方形周長的含義，進而使學生產生質疑：圓的周長是什么？學生帶著疑問學習新課，大大提高了學生學習的積極性，因此，能正確地提出問題，就是邁出了創新的第一步。

二、興趣是創新的動力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”指出：“所有智力工作都取決于興趣。”可以說沒有古代和現代中外科學家都把興趣視為學習成功的第一要素。激發學生對學習的興趣是培養創新思維的動力，在興趣形成的過程中，學生的好奇心得到激發。例如，在教授應用問題時，學生的研究活動被觸發。詳細解釋新概念，學生會感到無聊。因此，利用知識轉移巧妙地設計，以及在以往的實踐中“發現更多”的問題，嘗試鼓勵學生比較和學習教科書。

三、環境是創新的條件

環境心理學研究表明，環境可以直接影響人們的行為，環境的不同特征對人有不同的影響。同樣，教學環境也是教師的教學行為和學生學習的直接影響力。因此，通過冷靜思考為學生創造和諧的學習環境是培養學生創造性思維的條件。在數學課上，教師講數學，激發對話和生活中的數學，為學生學習數學情感，營造良好的教育環境，讓教師和學生快樂學習，學習的動力得到加強，好奇心不被壓抑，創新意識和創新精神得到培養，創新的靈感更有可能出乎意料地發生。

四、生活是創新的依據

恩格斯說：“數學是研究現實生活中數量關系和空間形態的科學。”數學來自生活，適用于生活，生活中有數學。因此，在數學教育過程中，教師捕捉生活的數學現象，將其融入課堂教育，創造與學生生活密切相關的數學知識，解決數學問題，解決生活問題。這不僅培養了學生的實踐技能，還培養了他們的個性和創新思維能力。例如，數學教科書中的“數學樂趣”在學生的現實生活中設計的數學問題。體驗數學與現實生活之間的聯系，運用數學知識解釋生活現象，享受解決實際問題的樂趣。

五、快樂是創新的源泉

快樂源于堅持，源于超越，源于感恩，源于盡責，源于達觀。作為老師，要想讓學生快樂，就應遇表揚的事高聲地說，批評的事幽默地說，嚴肅的事和藹地說，激勵的事動情地說。要賞識學生，引導學生學會感恩，學會盡責，時刻保持一顆平常心，要為學生創設自由的意境、舒適的心情、愉快輕松的氛圍，使學生飽嘗愉快的情感體驗，從而樂于學，樂于練，樂于記憶，創新思維才如泉水般源源不斷。

六、訓練是創新的方法

數學教育不僅是數學知識的一種教育活動，也是學生數學思維的培養活動。傳統的“填充”教育使學生成為在數學教育中發現的數學知識的容器，極大地限制了學生創新思維的發展。教師的一項重要任務是培養思維能力，加強思維和數學語言訓練，教導學生從不同的角度和方向思考和解決問題。用多個問題培養學生的創新思維能力，讓孩子明白問題，對觀察敏感，全面且能夠正確提問是創新的第一步。

七、鼓勵是創新的措施

心理學家告訴我們，鼓勵可以迅速治愈孩子的精神創傷，也可以促進孩子的心理健康。“鼓勵”必須以學生的成長和客觀評估為基礎，同時進入學生的心靈，從內心深處欽佩每一位學生，并獲得學生的滿足感和成功感。與此同時，讓我們說“我能做”和“我很棒”，讓學生在數學中體驗贊美、信任、肯定、友誼和積極情緒。愛因斯坦說：“如果沒有大膽的推測，通常不可能推進知識的發展。”這是一個想法，而不是知識。因此，鼓勵和鼓勵學生。學生們很開心。當他們遇到困難時，他們可以尋找聰明的想法來獲勝。

八、信任是創新的歸宿

要想讓學生澎湃成一片汪洋，往往只需要老師的一滴水，而我們給予學生的這滴水，很多時候這是學生的信任。正如蘇霍姆斯基所說：“人們相信，形象說，是溫暖的翅膀，依賴飛行的空氣。”沒有信任，就沒有教育！信任必須成為理解教育本質的基石。只要我們相信，即使是孩子越來越不同，我們也會“尊重”受信任的孩子，創造性的可能性是無法估量的。只有信任，才能“輕裝上陣”，毫無壓力地去盡情發揮，肆意想象。當學生們裝上了想象的翅膀，創新思維的大門才會被叩開！因此，充分的信任，是學生情感的歸宿，是培養創新思維的歸宿。

培養學生的創新思維能力是一個永恒的主題，是一項宏偉的工程，任重道遠。作為一名數學老師，在教學活動中啟發質疑，培養興趣，創設環境，貼近生活，愉悅心情，反復訓練，經常鼓勵，充分信任，努力幫助學生去叩開創新思維的大門。相信不久的將來，具有創新精神和創新能力的人才定如雨后春筍，農村學校的數學教學也將會出現一個嶄新的局面！

參考文獻：

[1]《愛因斯坦文集》.

[2]《論語》.

[3]《教育科學和兒童心理學》.