初中英語核心素養的培養策略探究

王佩星

摘 ?要：隨著全球化的發展和社會經濟的轉型，英語在國際交流中的作用更加突出，逐漸成為了國際性的通用語言，各國也逐漸開始重視英語教育。我國十分重視英語教育，加快推進了英語課程改革，提出要在英語教學中培養學生的英語核心素養。初中階段是學生奠定和架構英語知識體系的關鍵時期，這一階段培養學生的英語核心素養是十分重要的。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了初中英語核心素養的內涵及意義，并在此基礎上提出了初中英語核心素養的培養策略。

關鍵詞：初中英語;核心素養;培養策略

英語在國內外經濟文化交流中都有著重要的作用，隨著全球化的發展作用進一步凸顯。初中是學生學習英語的關鍵時期，也是學生思維活躍的階段。在課程改革的背景下，培養學生的英語核心素養成為了教師的重要使命和要求。核心素養的培養不僅能夠激發學生的英語學習興趣，拓展學生的英語學習空間，并且對學生今后人生的發展都有著重要的意義。因此，英語教師要轉變教學理念，為學生英語核心素養的培養開辟道路。

一、初中英語核心素養的內涵及意義

核心素養的提出由來已久，最早是由西方提出的，之后傳入到了中國，在各個學科領域逐漸滲透。核心素養指的是在學科過程中形成的關鍵品質和核心能力，對學生的未來發展具有直觀重要的作用。英語學科的核心素養涉及到了多個方面，包括學生的學習態度、思維習慣、知識理解能力以及應用能力等。核心素養關乎著學生的未來發展，能夠促使學生在自己的工作領域應用到英語知識，在社會發展歷程中有更好的發展。此外，這一階段，引導學生挖掘和探索核心素養，培養學生的英語核心素養，能夠使學生完成深度學習，對英語有一個更加深刻的了解和認知，能夠形成正確的英語學習方法和英語應用習慣，對學生今后的學習和成長有著至關重要的作用。

二、初中英語核心素養的培養策略

（一）借助媒體創設生動情境

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。要想培養學生的英語核心素養，就要培養學生對英語的學習興趣。隨著多媒體技術的發展，為我們的教育提供了更多的便利，能夠融合聲音、文字、圖片、視頻等多種媒介形式對學生產生多種感官的刺激，使學生沉浸到生動的情境當中，從而促使學生主動地學習英語知識，那么英語核心素養的培養自然也是水到渠成的事情。

例如，在學習《man's best friends》這一課時，閱讀講授了人類的一些好朋友，人類在困難時期它們會伸出援手。為了讓學生更深層次地理解這一內容，我利用多媒體給學生播放了紀錄片。紀錄片的內容是關于“海豚救人”的事情，深海當中，海豚是人類可靠的朋友，能夠感知人類的情感。學生被這奇異的事情所吸引，對課文的學習興趣也更高了。此外，我還給學生設計了一個開放性的話題：你能分享一些你和小動物之間的趣事嗎？這樣一來，就使課堂氣氛進一步熱烈起來，也調動了學生學習英語的積極性，啟發了學生的思維，讓學生在思考中學習。

（二）挖掘生活化的教育資源

教育教學離不開生活，生活是教育教學的強大后盾，也是教育教學的目的和歸宿。英語的本質也是一門語言，學習英語的目的就是為了溝通和交流。在傳統的英語教學模式之下，卻曲解了英語教學的本質內涵，過分地將教學局限于課堂之中，給學生講授的也是教材上的內容，學生的口語表達能力得不到增強。因為教師并沒有充分利用和挖掘生活化的英語教育資源，因此必須在這方面做出改變。

例如，在學習《This is my sister》這一課時，教師就可以利用生活化的教育資源來教學。在教學中，我給學生設置了一個場景，讓學生準備家庭成員的照片和職業信息，運用英語知識來介紹自己的家庭成員，營造出生動的生活化英語課堂。其他學生也可以利用英語和介紹的學生進行溝通和交流，這樣就會提升學生的英語表達能力。在日常的教學當中，我還會組織學生就生活當中的一些問題進行討論，用英語進行交流和表達;還會組織學生過一些西方節日，讓學生感受西方文化，體會真實的語言場景。

（三）實施分組分層教學策略

初中階段的學生英語基礎是不一樣的，存在著一定的差距。班級當中既有學困生，也有優等生，如果我們采取同樣的教學方式，那么對學生來說是十分不公平的，可能會造成班級當中學生的差距進一步拉大，也十分不利于英語核心素養的培養。因此，在英語教學中要采取分組分層的教學策略。

例如，在語法教學環節，針對班級當中的學困生，我提出了較低的要求，不對學生的語法做出要求，而是夯實學生的英語單詞基礎，再慢慢地引導學生學習語法;對于中等生，我則給學生講授了一定的語法知識，對一些高級語法也不做講解;對優等生，讓學生在自主學習的基礎之上，探索更多的語法知識，總結語法規律，并且給學困生提供一定的幫助。

總而言之，英語核心素養的培養不是一朝一夕就能完成的，而是一個系統的、復雜的工程。作為初中英語教師，要不斷思考和總結，創新核心素養培養的方法和策略，促進學生的成長和發展。

參考文獻：

[1]劉海霞.論初中英語學習如何培養學生的核心素養[J].課程教育研究，2019（33）：118+120.

[2]許蘭輝.核心素養視域下的初中英語教學探究[J].中國校外教育，2019（30）：108.