如何在小學數學中培養學生問題意識

唐建春

摘 ?要：一堂有趣而有效的數學課程往往建立在不斷地提問和解決問題的基礎上，因此，教師需要有意識地培養學生的問題意識，活躍學生的數學思維，讓學生能夠善于在數學課程中找到問題、提出問題。如此既能深化學生的數學課程學習，又能鍛煉學生的思維能力。

關鍵詞：小學數學;問題意識;培養策略

對于小學階段的學生來說，數學學習具有一定的難度，這不僅僅是因為學生剛剛接觸數學學習，還因為學生在小學階段的邏輯思維能力較差，而數學學習對學生的邏輯思維能力要求較高。基于此，教師需要多角度培養學生的問題意識和提出問題的能力。提問代表學生有疑問，而之所以能提出問題，也代表著學生進行了一定程度的思考。提出了問題，必然要解決問題，在解決問題的過程中，學生的思維能力與推理能力都會得到有效的鍛煉與提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學數學中培養學生問題意識的策略進行探究。

一、以問引問

以問引問顧名思義，即是用教師提問的形式來引出學生的提問。因此，教師需要在設計數學問題上進行多方面的考慮。首先，教師提出的問題必須具有一定的思考空間，同時還需要稍稍超出學生的認知范圍，給學生帶來似是而非的感覺，如此，學生自然會產生疑問。其次，教師提出的問題需要具有足夠的吸引力，對于小學生而言，吸引力較強的問題才能引起他們的主動思考。

例如：在進行《位置》的教學時，為了引出最后的問題，我先給學生提出了兩個簡單的問題。我展示了兩張圖片，一張是航天員的圖片，一張是衛星在宇宙中探測的圖片，據此給學生提出的問題是：你們知道這些人是誰嗎？知道他們在干什么嗎？學生對神秘的宇宙充滿了向往，對航天員也有一定的了解，對于這兩個問題，學生可以輕而易地回答出來，并且表現得非?；钴S。有了這兩個問題的鋪墊，我提出了第三個問題：如何確定他們的位置？對于這個問題，學生也會不自覺地發問：如何確定他們的位置？怎么樣表示他們的位置？能準確知道他們的位置嗎？帶著這些問題，我引導學生進行了這節課的正式學習。因為有疑問，所以學生很強的學習動力，教學效果很好。因此，教師需要巧妙地設計問題，引起學生的疑問。

二、以趣引問

以趣引問即是用趣味性的元素來引出學生的問題。具體來說，小學生都喜歡趣味性的事物，而喜歡會引起他們的關注和探索。因此，教師可以充分利用小學生的這種心理，將要教學的數學內容與趣味性的事物進行聯系，引起學生的主動探究和提問。需要注意的是，教師在以趣引問的過程中需要對學生進行指向性的引導，不能讓學生將關注點過多地放在趣味事物上，而忽略了數學內容。

例如：在進行《可能性》多教學時，我先和學生玩了一個猜硬幣在哪只手里的游戲。這個游戲雖然簡單，但是由于不確定性而顯得趣味盎然。在猜測了幾輪之后，我將游戲進行了升級，即將硬幣改成了J、Q、K和大王、小王五張紙牌，并將紙牌放進了紙箱里，讓學生猜測第一次和第二次從箱子里抽紙牌，抽出的紙牌可能是什么。這個趣味游戲中隱含了一個非常重要的問題，即第一次抽出的紙牌有沒有再放進箱子里？ 在思考的過程中，有學生敏感地察覺到了這個問題，并提出了出來。根據這個問題，有學生想到了，如果不放回去，游戲公不公平的問題。由此可見，在趣味性的游戲教學中，學生思維很發散，提問也很主動。因此，教師需要活用以趣引問的方式培養學生的問題意識。

三、以題引問

以題引問即是用多樣數學題的形式來引導學生提出問題。也就是說，教師可以根據要教學的數學課程內容來挑選或者設計數學題，讓學生在解題過程中發現問題，提出問題。需要注意的是，教師需要控制好數學題的難易程度，太簡單的題學生不會提出疑問，太難的題容易讓學生產生不知從何入手的感覺，自然也很難提出具有針對性的問題。以題引問的本質是為了讓學生發現問題，而不是為了難住學生。

例如：在進行《數學廣角——植樹問題》的教學時，我直接給學生展示了一道數學題，即：小明家門前有一條40米的小路，綠化隊要在路旁栽一排樹。每隔5米栽一棵樹一共要栽多少棵數？在植樹問題中存在幾種不同的情況，比如：兩端都要種，兩端都不種，一端種、一端不種，封閉圖形的植樹問題等。這個例題其實不難，在大部分學生解答完之后，我問了學生一個問題，即：你在小路兩端種樹了嗎？有學生在解題過程中想到了這個問題，也有學生因為這個問題，開始重新審視這個數學題，并提出了不同的問題。比如，這道題難道不是用40/5就能得到答案嗎？還有學生因此想到了不同的植樹情況，并疑惑自己的想法對不對，是不是想多了等。通過這樣的教學，學生的審題能力和問題意識都能得到鍛煉。

總而言之，提問可以給課堂學習帶來很多樂趣，也可以給學生帶來很多學習的靈感。因此，教師需要在小學數學教學中有計劃地培養學生的問題意識，讓學生養成質疑一切、深度思考、理智提問的習慣。這不僅能加深學生的數學學習程度，而且還能給學生帶來學習的成就感和自信心。

參考文獻：

[1]羅瓊.核心素養導向下小學數學課堂學生問題意識的培養[J].學周刊，2019（21）：39.

[2]申海霞.小學數學中學生問題意識培養的有效策略[J].數學教學通訊，2019（13）：85-86.