試論“一帶一路”背景下的大學(xué)國際交流與合作策略

陳棟鑫

[摘 要：“一帶一路”是借助現(xiàn)有的合作平臺，積極發(fā)展與周邊國家的經(jīng)濟合作，以打造經(jīng)濟融合的利益共同體。本文結(jié)合“一帶一路”對于大學(xué)國際交流與合作的重要意義，通過改變國際人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建國際大學(xué)智庫、積極發(fā)展境外辦學(xué)等方法，以提升各高校國際化教育水平，為“一帶一路”合作伙伴提供更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；大學(xué)國際交流；人才培養(yǎng)]

一、引言

“一帶一路”戰(zhàn)略方針的快速實施，使大學(xué)教育國際化發(fā)展迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，各學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極開展大學(xué)國際交流與合作的相關(guān)活動，以提升我國教育的綜合影響力，增強我國文化軟實力。

二、“一帶一路”對于大學(xué)國際交流與合作的重要意義

首先，符合國際化人才培養(yǎng)需求。培養(yǎng)具備國際競爭力的綜合性技術(shù)人才是當(dāng)代發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的新要求，在“一帶一路”背景下，根據(jù)沿線國家國情培養(yǎng)出相應(yīng)國際貿(mào)易、熟知當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化風(fēng)俗、不同領(lǐng)域項目設(shè)計等方面人才，不僅可以加深與沿線各國之間的合作關(guān)系，而且可以建立深厚情誼，增加彼此之間的信任。

其次，促進(jìn)文化間的交流。在“一帶一路”背景下我國不只是國際教育理念的參與者，單方面引進(jìn)西方國家的教學(xué)理念，同樣我國也作為文化輸出者，讓更多的合作伙伴了解到我國優(yōu)秀的教育理念，促進(jìn)文化間的交流。

最后，指引合作新方向。西方發(fā)達(dá)國家擁有比較優(yōu)質(zhì)的教育理念和豐富的教育資源，是我國一直以來主要的合作對象，在“一帶一路”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，改變與周邊國家溝通不足的問題，將沿線國家作為新的合作目標(biāo)，促進(jìn)國家之間的交流合作。

三、“一帶一路”背景下大學(xué)國際交流與合作的具體策略

（一）改變國際人才培養(yǎng)模式

國際人才的儲備量是一個國家綜合實力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)高校國際人才培養(yǎng)模式多采用西方發(fā)達(dá)國家的教育理念，培養(yǎng)出的人才與沿線國家人才需求契合度較低?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出，我國國際人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)改變，以適應(yīng)時代發(fā)展需求，高?？梢栽O(shè)置更多的學(xué)科或增加相應(yīng)的合作渠道，以促進(jìn)綜合性國際人才的培養(yǎng)。例如，某高校依照“一帶一路”戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)要求，結(jié)合高校自身情況，設(shè)置了符合沿線國家發(fā)展要求的建設(shè)學(xué)科，并且與沿線國家簽訂了交換生合作協(xié)議，鼓勵更多的人才和學(xué)者來該校進(jìn)行深造。而本校交換生在他國進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以感受不同的文化環(huán)境，促進(jìn)國家之間的文化交流。而且該校還拓展了實習(xí)渠道，由高校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入沿線國家實習(xí)，根據(jù)學(xué)生和教師的反饋能夠更好的了解到合作國家的人才需求情況，完善相應(yīng)的課程進(jìn)行人才培養(yǎng)，加深高校與沿線國家的相互了解，讓我國大學(xué)生能夠成為沿線國家經(jīng)濟的帶動者，為我國大學(xué)教育培養(yǎng)出針對性建設(shè)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建國際大學(xué)智庫

知識經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，智庫發(fā)揮著越來越重要的作用，國際化智庫是一個國家軟實力的直接體現(xiàn)，也是國家爭取國際話語權(quán)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的大學(xué)智庫多依賴于大學(xué)本身的文化底蘊，內(nèi)容雖然豐富，但是不能為國家爭取國際地位提供堅實的后盾。在“一帶一路”背景下，高校運用網(wǎng)絡(luò)與沿線國家建立合作網(wǎng)絡(luò)平臺，在相互交流溝通中豐富智庫內(nèi)容，使國際大學(xué)智庫能夠充分發(fā)揮作用。例如，某高校運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立溝通平臺，將高校的智庫資源進(jìn)行平臺共享，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫目錄，方便沿線國家進(jìn)行信息查詢，沿線國家可以補充目錄中缺少的數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。而該高校將查詢內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行定期收集，了解沿線國家所需技術(shù)內(nèi)容，根據(jù)此類情況，在高校進(jìn)行相應(yīng)課程的設(shè)置，吸引更多外國人來到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我國也可以根據(jù)數(shù)據(jù)采集結(jié)果進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮出大學(xué)智庫在國際交流與合作方面的積極影響力，在國家戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，有效進(jìn)行綜合性人才儲備，提高各高校之間的有益合作。構(gòu)建國際大學(xué)智庫可以實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢的互補，在彼此合作的過程中，實現(xiàn)雙方的共贏。

（三）積極發(fā)展境外辦學(xué)

“一帶一路”的戰(zhàn)略方針提出了貫穿亞、歐、非三大板塊之間合作路線，實力雄厚的高校，不僅需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，而且還應(yīng)將本校優(yōu)秀的教學(xué)方法推向國際，加深國際間的合作交流。21世紀(jì)以來，雖然我國存在一些如廈門馬來西亞大學(xué)或蘇州老撾大學(xué)等一些境外大學(xué)，但是境外學(xué)校數(shù)量還是相對較少。高校應(yīng)積極向中外合作高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，向其他國家輸送我國優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高我國大學(xué)的知名度和在國際上的綜合地位。例如我國在沿線國家積極開辦孔子學(xué)院，不需要留學(xué)生來到中國，在本地也可以進(jìn)行相應(yīng)的文化知識學(xué)習(xí)，根據(jù)合作國家的文化特點，在原有課程基礎(chǔ)之上，增加一些本土課程，促進(jìn)文化之間的交流，創(chuàng)新出中國特色的合作交流新方法。而且一些實力雄厚的高校在海外建立了專門的人才培養(yǎng)機構(gòu)，讓更多的人了解到我國優(yōu)秀的文化底蘊，增加彼此間的合作機會。通過積極發(fā)展境外學(xué)校，一方面可以滿足“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的要求，提升我國文化影響力，另一方面根據(jù)不同國家國情設(shè)置相應(yīng)的課程，可以樹立我國民族品牌形象，增加我國的綜合實力。

四、結(jié)論

綜上所述，改變國家人才培養(yǎng)模式為我國培養(yǎng)針對性建設(shè)人才奠定了基礎(chǔ)，構(gòu)建國際大學(xué)智庫能夠增強高校之間的有益合作，積極發(fā)展境外辦學(xué)可以增加我國的綜合實力，在“一帶一路”背景下進(jìn)行大學(xué)國際交流與合作對于提升我國的國際地位，儲備綜合性人才有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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