淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

陳榮軍

[摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育在我國得到普遍的推廣。傳統(tǒng)應(yīng)試教育主要以考試為導(dǎo)向，往往忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改的提出給當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求及挑戰(zhàn)，如何在新的教育背景下更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為了最廣大教師最為關(guān)注的問題。新課改背景下對(duì)素質(zhì)教育的重視，決定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須進(jìn)行新的變革，以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效率的發(fā)展。本文以湘教版初中數(shù)學(xué)教材為例，針對(duì)新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的具體要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新]

一、引言

為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需求，我國對(duì)已有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，對(duì)我國初中階段的教育提出了新的要求。新課改的推行促使初中生教育模式不斷進(jìn)行改革，學(xué)校愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，隨著新課改的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了一定的變化，教材難度有所上升。面對(duì)這樣的情況，初中數(shù)學(xué)教師必須改變以往的教學(xué)方式，向新課改的要求靠攏，利用多媒體更新課堂教學(xué)模式，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就目前而言，我國相當(dāng)一部分學(xué)校在面對(duì)新課改時(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求會(huì)有無所適從的情況，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期幫助初中數(shù)學(xué)教師能夠更好地面對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思路未轉(zhuǎn)變

就當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言，相當(dāng)一部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“我”為主，而以學(xué)生為輔。作為教師應(yīng)該做到以學(xué)生為主，重視學(xué)生的主體性，在授課過程中，教師所扮演的是引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生走向知識(shí)的引路人。而就實(shí)際看來，大部分教師忽略了學(xué)生的主體性，而是采用填鴨式的教學(xué)方式，以“我說你聽”為主，這樣的教學(xué)方式不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。很多老教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)思路還未轉(zhuǎn)變，便一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，從而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，難以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（二）應(yīng)試教育的困擾

我國是人口大國，在教育方面我國難以采用一對(duì)一的教育模式，而一對(duì)多的單向式教育模式雖然能夠在最大范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的傳輸，但在另一個(gè)層面而言，單一的教學(xué)模式無法符合學(xué)生的“個(gè)性”，從而影響教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)靈活的過程，如若教師過于重視課堂講授而不愿意采用多元化的教學(xué)模式，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不高等問題。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，不能一味的看考試、抓成績(jī)，而需要讓學(xué)生真正做到“知其然，并知其所以然”，學(xué)生只有真正掌握的某種題型的解題模式，才能做到舉一反三，而不會(huì)受到“換湯不換藥”的題目的干擾。

（三）單一的教學(xué)模式

一對(duì)多的課堂講授模式是當(dāng)前我國教育中最為主要的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式能夠盡可能的做到大范圍的知識(shí)輸出，但由于教學(xué)模式缺乏多樣化，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而影響教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為主，學(xué)生缺乏自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，再加上教師基本上是以自身的節(jié)奏為準(zhǔn)來把握課堂進(jìn)度，學(xué)生常常容易陷入一知半解的狀態(tài)中。課堂教學(xué)如果缺乏有效的互動(dòng)，教師便難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生的問題不容易得到重視，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

（一）使用多元化的教學(xué)方式

新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要“靈活教學(xué)，課堂多樣化”，這樣的教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是十分相配的。傳統(tǒng)課堂教師大多照本宣科，以備課內(nèi)容為主，而極少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，忽略學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在新課改推進(jìn)的契機(jī)下，教師可以盡可能的使用多元化的教學(xué)方式，除了課堂講授外，教師還可以采用分組討論，課題研究等多種模式激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。

（二）注重“個(gè)性”，因材施教

新課改指出要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要做到個(gè)性與整體的有機(jī)統(tǒng)一，和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“共性”，一對(duì)多的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，而這樣的教學(xué)模式往往容易使教師忽略學(xué)生“個(gè)性”的發(fā)展。不同的學(xué)生思維方式、接受能力均有不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能的考慮不同學(xué)生的特征進(jìn)行因材施教。具體而言，教師可采用課堂教學(xué)分層、有針對(duì)性的布置課后練習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“個(gè)性”的重視。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，教師只有幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的思維能力，才能使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法。教師可采用情景教學(xué)法、問題引導(dǎo)法等方法，通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，幫助學(xué)生理解問題，并尋求解決辦法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，只有在初中階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。新課改的推行促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到不斷的完善，初中數(shù)學(xué)教師要盡可能的將學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成良好的思維能力。新課改不僅要求學(xué)生能掌握初中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，更期望學(xué)生能夠掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的邏輯思維能力，獲得更為全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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