關于小學語文作文教學中的生本教育探討

袁云梅

[摘 要：作文是小學語文教學的重點內容之一，也是學生綜合素質提高的重要途徑。生本教育是當下最熱門的教育形式，教師應將生本教育積極融入到作文教學當中，思考作文教學主要面臨的問題和挑戰，想出有效地解決策略，從而提升學生的寫作能力及水平。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生本教育；學習策略]

隨著時代的發展，人們對教育的重視程度在逐漸增加，尤其是小學語文作文教學方面的教育形式。小學語文作文教學是教師工作的重要使命，要求語文教師充分重視學生的主體地位，提升學生的思考能力及創新能力，主要展示出以人為本、以學為本和以生活為本的教育理念。作文教學重點培養學生在作文練習中具有敏銳的洞察力和觀察力，增強他們的寫作興趣，提高他們的語言表達能力。

一、生本教育的概述及重要作用

生本教育注重學生的主體地位，提升學生各方面的發展能力，關注他們在學習過程中的實際需求，激發他們的學習興趣，促使他們在語文作文教學中享受到積極的引導和指向，提升他們的作文水平和能力。生本教育明確指出：“在教學過程中教師最主要的任務不僅要讓學生掌握到基礎的理論知識，更要鍛煉他們的實踐能力，提升他們對學習的情感和感悟”。經過研究發現，生本教育對小學語文作文教學具有重要意義，有效的減少了傳統教學方式引起的弊端，降低了考試內容對教學的影響，增強了學生對教學理念的形成過程。學生積極評價教學體系，為教育形式提出良好的建議和措施，有助于突出他們的主體地位，大力推進德育教育的實施，讓學生在學習過程中感受美、體驗美、享受美。

二、小學語文作文教學存在的問題

（一）人本教育的缺乏

語文作文教學將知識和人本有機的結合在一起，這就說明：語文不僅要教會學生學習知識內容，了解知識體系，更要教導他們學會做人，明確做事的道理，形成良好的道德品質。在傳統的作文教學過程中，教師過于重視學生對知識的掌握，注重他們的考試成績，而忽略了他們的情感表達和體驗，忽視了文章中表現出的事件真實性和情感性，沒有使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使他們缺乏正確的人生指向。學生無法體驗到文化地魅力所在，不能全面提升自身的綜合實力。

（二）傳統教學方式缺乏對生活的聯系

在小學語文作文教學中，教師受教學評價的影響，過度注重學生的分數，一味的給學生傳授寫作知識和技能，讓他們死記硬背一些作文模板，使他們在寫作過程中進行套用，忽視了學生對生活的體驗。教師沒有將寫作練習同生活經驗相聯系，這造成學生缺乏生活經驗，缺少生活感悟。這時，學生在寫作時往往沒有素材積累，導致他們產生厭煩情緒，降低了他們的學習熱情。同時沒有結合生活經驗的作文缺乏深度，不利于學生寫作技能的提升和增強。

（三）閱讀導讀方式的缺失

閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是作文教學的重要組成部分，他們之間相互促進，互惠互利，共同提升進步空間。但是，當代語文教師并沒有充分重視學生的閱讀內容，沒有關注他們的閱讀形式，未能很好的引導學生進行閱讀，這嚴重影響了學生的學習興趣，減弱了他們的寫作能力，降低了他們的寫作水平。同時，有一部分教師缺乏教學經驗，沒有形成豐厚的教學理念，不能將閱讀和寫作良好的結合在一起，促使學生不能受到良好的教育，阻礙了他們寫作水平的提升，為他們將來的發展造成不可挽救的嚴重影響。

三、生本教學在小學語文作文教學中地應用

（一）增強學生修改作文的能力，發現自身存在的不足

在生本教育中，小學語文教師越來越重視學生語言能力的發展，關注學生思維能力的形成過程，培養他們具有良好的創新能力。因此，教師要逐漸培養學生形成較強地修改作文的能力，注重學生的主體發展，為每一個學生創造出優越、良好的學習氛圍，讓他們積極參與到課堂教學當中，從而提高他們修改作文的能力。教師需教會學生修改作文的方法，促使學生形成自我修改的學習習慣，在修改作文時有一定的依據和方法。教師可以在課堂上講解一些典型的修改佳作，指出修改內容，引導學生尋找出修改位置和內容，讓他們進行自我修改，有助于提升學生的寫作能力，增強他們的寫作水平。

（二）建立寫作與生活的緊密聯系

教師應勇于體現生本教育，將生活同寫作教學有機的結合起來，讓學生在生活中體驗到寫作的魅力，為他們創造一個積極的學習的環境。教師將生活融入到寫作課堂教學當中，滲透全新的教育理念，真正掌握和了解到生本教育對寫作教學的重要意義，使學生投入到生活當中，體驗生活的樂趣，把生活元素引入到作文當中。由此，學生切實體會到生活的趣味性，在寫作訓練中感受生活、享受生活，尋找到適合自己的寫作方法，形成良好的寫作習慣。

（三）增強閱讀訓練，提升寫作能力

增強學生閱讀訓練過程是寫作課堂的重要內容。通過閱讀教學，學生在優秀的文學作品中學會了優美的語句，增強了自身的寫作技巧，提升了寫作水平。教師遵循生本教育的教學理念，準確掌握學生的性格特點及興趣愛好，了解到他們的知識層面，注意到他們所具有的知識水平，從而為學生選擇適合他們知識能力的閱讀材料，尋找到適合他們心理發展特點的閱讀內容。教師在寫作課堂上引導學生學習寫作技巧，激發他們對寫作的興趣，培養他們欣賞美、鑒賞美的能力，有效地提升寫作能力。

四、結束語

在當前教學中，小學語文習作教學還面臨著許多的問題，教師受傳統教學觀念、方法的影響，嚴重阻礙了學生的學習進程。因此，教師需要積極思考語文習作教學的主要問題，想出切實有效的教學策略，樹立以生本教育為基礎的新教學理念，引導學生步入生活，體驗生活，有助于激發他們的寫作興趣，使學生形成創造性思維，提升他們的寫作水平。

參考文獻

[1]王海泓.關于小學語文作文教學生本教育的探討[J].小學教學研究，2013（17）：21-21.

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