做班主任，我驕傲

廖磊

摘 要：2012年大學畢業后，我來到了蘭煉一中，至今干班主任工作接近三年時間。在我小的時候，老師第一次問以后的理想，我就堅定地說我要當老師。我很慶幸：我把我的興趣和工作緊緊地聯系在了一起。我每天都干著自己喜歡的事。我能做一名老師，我驕傲。我能做一名班主任，我更驕傲。

關鍵詞：班主任；軍訓；學習

2012年大學畢業后，我來到了蘭煉一中，至今干班主任工作接近三年時間。在我小的時候，老師第一次問以后的理想，我就堅定地說我要當老師。我很慶幸：我把我的興趣和工作緊緊地聯系在了一起。我每天都干著自己喜歡的事。我能做一名老師，我驕傲。我能做一名班主任，我更驕傲。

初到學校，領導就安排我擔任2012級11班的班主任工作。接到任務后，我既高興同時又有些許的擔心。高興的是我能擔任一名班主任，因為我一直深信，不當班主任的教師生涯是不完整的；擔心的是作為一名剛剛走出大學的畢業生，沒有任何經驗可談，有的只是年輕氣盛和對教師工作的熱愛。

在軍訓之前，我就買了大量關于班主任和班級管理方面的書籍，準備從理論上武裝自己。在和學生第一次見面時，我站在講臺上的那一刻，我很高興，因為我把我的愛好和職業緊緊地聯系在了一起，每天在工作崗位上的時間我都是干著自己喜歡的事。還記得第一次和新同學們交流溝通，我思維混亂，辭不達意。緊接著第二天，我就帶領學生上山軍訓，與學生們吃在一起住在一起。在短短的十天時間內，初步了解了學生的相關情況，為今后各項工作的開展奠定了良好的基礎。在這十天內，我經常向老班主任請教。他們不厭其煩，認真細致的為我解答困惑，給予了我巨大的幫助。我記得王明玉老師給我說，所有管理工作的基礎是站得住講臺。我當時心里還在質疑：對學生厲害不就行了嗎？這兩年我明白了：對學生厲害，學生只會在你的面前表現的畢恭畢敬，其實他們的內心根本不服你。只有扎實的教學功底和獨到的方法才是管理學生的法寶。

轉眼之間，軍訓結束。在對學生的初步了解后，我在假期開始了第二階段的工作。在這個階段，我讓學生們集思廣益，制定了班級制度管理規定。同學們自己制定的班級管理規定，對他們的個人行為有極大的約束，對班級教學和班級活動的開展有積極的影響。在高一養成教育階段，我十分注意培養學生良好的學習習慣和生活習慣。有些學生不理解：我吃什么、穿什么和你老師有什么關系？對于這個問題，我認為一些生活習慣和做事的行為方式對人的一生有至關重要的作用。有些同學早上起來之后懶懶散散，導致沒有時間吃早飯。只能從路邊攤買一些并沒有衛生保障的早餐，害怕遲到，只能在馬路上匆匆忙忙的大快朵頤。長此以往，對腸胃功能勢必有嚴重的影響。我細心的觀察過有這一類同學會時不時的向我請假，理由就是肚子疼胃疼。這勢必就會影響他們的學習，而且長此以往對身心都是巨大的傷害。所以，我在注重培養良好學習習慣的同時，也像學生的父母一樣，對他們的生活給予最好的照顧。我給他們說過：你們誰要是早上沒吃早飯也沒拿錢就來找我，我給你買。你們可千萬不能讓大腦處于缺氧狀態的學習。總而言之，我認為這些生活上的小事也可以讓學生體會到老師對他們的愛。

在學習習慣方面，我也下了不少功夫：首先，我要求每一位同學上課必須要全神貫注，抓住課堂你就贏了一大半了。其次，抓緊課下自學時間。培養良好的自學習慣能夠幫助學生查漏補缺，形成自己的知識建構體系。最后，抓好學校的邊角料時間。這些時間包括早午讀、晚自習前的準備時間等等。我要求學生見縫插針，把所有的邊角料時間都利用好，長此以往，他們不僅形成了良好的學習習慣，而且能夠更好地利用時間。對他們以后走上工作崗位也大有裨益。

高一結束后，由于文理分科和年級滾動制度。我們班的人員發生了較大變化，對于我來說又是一個新的開始。由于一些學生在高一沒有形成良好的習慣，我重新開始。在這一年中，我費盡心思，想盡各種辦法。但是功夫不負有心人，學生的成績逐漸進步，也慢慢地形成了良好的習慣。

一轉眼，高三就來臨了。作為一名第一次任高三的老師，我倍感壓力。對于高三學生來說，高三是拼搏的一年，也是人生長路上永遠也揮不去的一筆。在正式進入高三的第一周，我就召開了主題班會，為學生們加油打氣，讓他們的高三有一個良好的開端。以后的每一周班會課，我都以高考作為話題，開展了各類主題班會。包括大學招生宣傳片欣賞，我理想的大學，我的18在高三等等。在這些班會上，學生們各抒己見，感情真摯，這些主題班會都達到了預期的效果，為學生們緊張的高三生活松了松弦。

我每天都樂此不疲，絞盡腦汁在想如何幫學生們快樂的成長，如何幫他們進入理想的大學。盡管有時候會有抱怨，但我仍然以教師這個職業為自豪，以自己的辛勤勞動表達對人民教育事業的忠誠。

我屬于愿意當教師的這一類人。盡管教師的工作又累又苦，但又確實是一項吸引人的工程，主要原因在于教師的勞動有與其他人不一樣的收獲。

1.收獲人才。

老師的直接勞動對象是人。一個個懵懂無知的孩子，在老師們的精心培育下，成了知識豐富、有理想、有抱負的人才了。雖然我還沒有完整的帶完一屆學生，但是想想以后，看著自己的學生遍布祖國的大江南北，在各自的崗位上為祖國的建設添磚加瓦，哪一位老師能不感覺到幸福自豪呢？

2.收獲真摯的感情。

對于這一點，我深有體會。在高一分班后，我在學生的QQ空間里看到這樣一段話：今后兩年不論我們的班主任是誰，我們都會記得衣服顏色各種耀眼，小西裝各種有型，各種毒舌，每天6點50就坐在教室，給我們買水買雪糕的帥帥的90后班主任。我們曾經說他各種不好，但現在，我們都知道，也許再也沒有一個老師可以像他那么負責。廖老師，謝謝。十一班的每一個人，都很愛你。

看完這一段話后，我有一種原來從未體驗過的感覺。這就是許多老教師曾經給我說過的感覺，只有自己切身的體會才是最真摯的。年復一年，老師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學生們不僅在船上時不斷表達著對老師的滿腔熱情和真摯的愛，就在他們奔向遠大前程以后，三年、五年、十幾年、甚至幾十年以后還不斷表達著這種滿腔的熱情和真摯的愛。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越積越深。有許多畢業十幾年甚至幾十年的同學相約重到母校聚會，去表達自己對老師的感激之情嗎。

我真的有幸能成為一名老師，能加入蘭煉一中這個大家庭。我干著太陽底下最光輝的職業，我要大聲的說：我是老師，我驕傲；我是班主任，我驕傲！