關于高職院校輔導員培育學生“工匠精神”的路徑研究

高瑩

摘要：培育具有工匠精神的學生對于高職院校意義重大。本文以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院為例，結合《高校思政工作質量提升工程實施綱要》的具體精神，通過發(fā)揮輔導員在管理育人、文化育人、心理育人、實踐育人等方面的積極作用，探索培育學生認真嚴謹、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新的“工匠精神”的路徑方法。

關鍵詞：高職院校;輔導員;工匠精神;路徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0284-01

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。”“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“要把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。”高職院校作為培養(yǎng)大國工匠的主力軍，承擔著培育新時代具備創(chuàng)新意識和敬業(yè)奉獻精神的大國工匠的重要職責。

近年來，面對新形勢、新任務、新要求，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院進一步提高政治站位，以“雙高”建設為契機，全面加強對學生工匠精神的培育和塑造。特別是我校輔導員以高度的責任心和強烈的使命感，深入研究、多措并舉、扎實工作，全面培育學生的“工匠精神”，并取得初步成效。但同時也看到，受主觀原因和客觀環(huán)境等多種因素的影響，在培育高職學生“工匠精神”方面，還存在培育方式單一、學生動力不足、缺乏苦干實干精神等突出問題。針對這些問題，我們將認真按照《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求，解放思想，突出重點，創(chuàng)新方式方法，采取有力措施，為培育大批具有工匠精神的技術技能型人才做出自己應有的貢獻。

按照《高校思政工作質量提升工程實施綱要》的要求，堅持理論與實踐相結合，圍繞培育學生“認真嚴謹、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新”工匠精神的四個方面，立足本職工作，堅持實事求是，抓住癥結，精準施策，突出做好四個方面工作。

1.通過管理育人，培育學生認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

一方面要從加強對學生的日常管理人手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康向上的生活情趣，為培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度奠定生活基礎。倡議學生自帶垃圾下樓、公共場所戒煙、無手機課堂，上課不遲到早退，不帶早餐進課堂，引導學生端正學習態(tài)度，將教育融人到學生的生活學習中。另一方面要進一步加強規(guī)范制度化建設，完善培育工匠精神的管理機制。制定班級和寢室值日生制度，創(chuàng)建干凈整潔的學習生活環(huán)境。規(guī)范學生請假流程，組織學生學習《學院學生管理規(guī)定》，引導學生自覺遵守校規(guī)校紀，將工匠精神內化于心，外化于行。

2.通過文化育人，培育學生精益求精的工作作風

一方面要學習先進典型，加大宣傳工匠精神力度。組織學生觀看《大國工匠》紀錄片，學習“大國工匠”的事跡和他們的工匠精神。結合學院被確定為全國首批職業(yè)院校“傳統(tǒng)技藝傳承示范基地”的有利契機，邀請國內、省內知名藝術大師開展“職業(yè)講堂”活動，在提供技術和技巧指導的同時，用他們追求極致、精益求精的品質來感染學生，讓學生既學到“工匠”的技藝，又感受到“工匠”的精神。另一方面要深人開展傳統(tǒng)文化教育。宣傳貫徹“工善已德，藝學致用”的學院文化理念，開展禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，組織編排展演具有“工匠精神”的文藝活動。使工匠精神在學院普及化和實踐化，強化對工匠精神的價值認同和踐行。

3.通過心理育人。培育學生耐心專注的工作韌勁

一方面要關注學生的心理健康。通過開展學生心理健康狀況普查、心理健康知識普及宣傳教育、主題班會等活動培育學生良好的心理品質和積極的心理素質，培育學生堅忍不拔、持之以恒的“工匠精神”。另一方面要探索建立專門心理輔導機構。建設由院系黨總支副書記、心理輔導員、班級心理委員、寢室心理信息員組成的二級心理輔導站，在心理育人教育中融合工匠精神，改變學生浮躁的心態(tài)，著力培育學生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展。

4.通過實踐育人，培育學生敬業(yè)創(chuàng)新的工作干勁

一方面要借助專業(yè)技能競賽提升工匠精神。依托“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生廣告設計大賽等在學生中積極宣傳并組隊參賽，著力培養(yǎng)學生銳意進取、追求真知、不斷創(chuàng)新的精神。另一方面要通過社團活動豐富工匠精神內涵。組織開展學生暑期社會實踐活動，發(fā)揮學院藝術沙龍、攝影協(xié)會、聚藝手作工作坊、藝美墻繪工作室、大學生志愿者社團的帶動作用，使學生在活動參與中感受工匠精神，加強學生校園工匠精神實踐，從而全方位的建立起校園工匠精神的實踐培育渠道，在校園中實現(xiàn)工匠精神的內在孵化和培育。

綜上所述，本文從管理育人、文化育人、心理育人、實踐育人四個方面闡述了輔導員培育學生“工匠精神”的路徑方法，為培育學生認真嚴謹、精益求精、耐心專注、敬業(yè)創(chuàng)新的“工匠精神”指出了具體的實施步驟。具有以下積極成效：

（1）促進良好學風建設。通過制定管理制度、糾正行為規(guī)范、培養(yǎng)良好的日常生活習慣等方式，引導學生自覺遵守校規(guī)校紀，端正學習態(tài)度，保證課堂出勤率，促進良好學風建設。

（2）激發(fā)專業(yè)學習興趣。通過積極組織學生參加技能競賽、開展多樣化的社團活動，以賽促學，寓教于樂，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣和熱愛。

（3）樹立正確的職業(yè)理念。通過典型的宣傳、榜樣的示范、人文的關懷、工匠精神的培育，引導學生樹立正確的職業(yè)理念，逐步實現(xiàn)從學校走向社會工作的轉變。

（4）營造“三全育人”氛圍。為保證工作的有效開展，需要加強思想政治教育主體間的溝通交流，融人思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，讓每一位教職工參與到學生思想政治工作中來，形成協(xié)同育人機制，在全院范圍內形成“三全育人”的濃厚氛圍。