初中體育教學中男女生學習差異及解決對策

黎錫康

摘要：隨著社會的不斷發展，人們對于身體健康也是越來越重視。因而，在現在的學校教育教學中，對學生的身體素質的培養也越來越看重。因此，在現在的學校課程中，體育課程的地位也越來越被提倡。特別是在初中學校教育來說，在這個階段，學生的身體正是發展的關鍵時期，初中體育教師采用良好的教學方式，可以實現學生獲得更好的發展。然而在初中階段，學生的身體因為發展，不同性別的學生之間，會存在著一定的差異，而這些差異對教師在教學也提出了一些挑戰，教師為了實現更好的體育課程教學，就要從這些挑戰出發，選擇合適的對策進行教學。因此，本文將立足初中體育教學現狀的基礎上，對初中體育教學中男女生學習差異及解決對策展開探索。

關鍵詞：初中體育教學;男女學生;學習差異;對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0189-01

在我國的學校設置中，很少了單獨性別的學習，基本上實施的都是普通紙學校教育。在這樣的學校教育教學中，其中男生和女生之間的差異性，就很容易被凸顯出來。特別是在初中階段的體育課程教學中，差異性的體現尤為明顯。對于初中階段的學生來說，這是時候的他們正好處于青春發育時期，所以在身體素質上，便有了明顯的不同。女生在體育課程學習中，容易犯懶，不愛運動，并且也無法完成一些比較具有強度的體育項目。而對于男生來說，男生的運動細胞在這一時期會被極具放大，并且對于球類運動有著極大的向往，當然在初中學生的男生與女神差異中，其中不僅只包括前面說到的內容，而且還有很多差異性反面的體現。因此，在初中體育課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，便要留意到這些不同的內容，從而在實際的課堂教學過程中，選擇合適解決對策進行課程教學，促進初中體育課程推進與發展。本文將結合人教版初中體育課程教學中的相關教學內容，對初中體育教學中男女生學習差異及解決對策展開探索。

1.學習差異的原因

在初中體育課程教學中，體育教師想要落實好對學生的差異性教學，教師就需要知道為什么學生之間會存在學習的差異性，從而才能夠在實際的課程教學中，選擇合適的教學方式，推動學生在課程學習過程中的成長與發展，實現更好地課程教學。

1.1性別上的差異

第一，對于初中學生來說，之所以會在初中體育課程學習中，存在學習的差異性，是因為學生本身在性別上就存在差異性。對于初中階段的學生來說，身體發育之間存在著明顯的差異性。女生的身體體質相對來說比較差，因此很多女生在進行體育課程學習的時候，往往沒有辦法將整個體育項目堅持下來。而對于男生來說，這時候男生的骨骼和力量都得到的一定程度上的發展，所以對于戶外運動項目，有著比較明顯的向往。

1.2行為意識上的差異

第二，在初中體育課程教學過程中，我們可以看到，學生之間存在著行為意識上的差異。對于初中學生來說，因為自身身體條件不同，所以很多學生在整體課程學習過程中，所表現出來的行為也不一樣。對于女生來說，更多是喜歡在樹蔭、房檐下進行一定比較簡單的運動，像是跳繩、立定跳遠等項目。而對于男生來說，則是喜歡在陽光下揮灑汗水，對于球類運用項目，更是情有獨鐘。

2.相關解決對策

在初中體育教師找到了學生之間存在差異性的原因之后，教師便可以從這些原因的角度人手，去尋找相應的解決對策，從而展開初中體育課程教學，促進每一個學生的身體素質發展，增強學生體質。

2.1教師要形成差異性教學理念

首先，在初中體育課程教學中，教師想要實現對學生的差異性教學，就需要形成差異性教學理念。對于差異性教學理念來說，它并不算是一種很新鮮的課程理念，很多學科課程教師都會運用這種教學理念進行課程教學。而對于初中體育課程教學來說，教師在對學生進行課程教學的時候，一般很少采用差異性教學方式，因此，在體育教師在思維中，并沒有形成一定的差異性教學理念，從在運用差異性的過程中，也會存在一定的問題。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《障礙跑》的時候，這節課程主要是通過課程的學習，讓學生能夠知道跨越垂直和一定昆都障礙物跑的方式，從而通過課程的鍛煉加強學生的身體素質。因此，針對這一課程內容，教師在對學生進行課程的教學的時候，為了落實對學生的差異性教學，教師可以從男生和女生的學習心理出發。對男生設計障礙跑的時候，讓學生帶籃球進行障礙跑。而對女生進行障礙跑設計的時候，則是讓學生進行跳繩接力障礙跑。從而通過這樣的方式，加強學生對于課程學習，并落實初中體育課程教學中的差異性教學。

2.2從訓練強度展開差異性教學

其次，在初中體育課程教學中，教師對學生進行差異性教學的時候，還要從訓練強度角度著手，從而展開差異性教學。對于男生和女生來說，因為本身的身體素質不同，所以能夠承受的體育訓練的強度也有所不同，因此，教師在對學生進行教學的時候，一定要注意兩者之間的差別，從而才能夠實現更好地差異性教學。

以人教版初中體育教材為例，教師在教授《排球》的時候，這節課程主要是要讓學生掌握排球的擊打技能，并通過課程的教學，發展學生的力量，促進學生身體柔韌性的發展。針對這一課程教學，教師在教學的過程中，便可以針對男生與女生之間的差異性，讓男生進行接力墊球的形式進行課程學習，而女生則可以采用趣味墊球的方式，展開課程學習。除此之外，教師還要對學生墊球的數量進行明確的規定，其中男生的墊球量是女生的一倍，通過這樣的方式，來實現學生之間差異性教學。并且也能夠讓不同的學生之間，都能夠在課堂教學的過程中，獲得一定的鍛煉，促進學生身體素質的發展。

3.結語

總而言之，在初中體育課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，為了達到對學生體育鍛煉的效果，所以教師在教學的過程中，需要結合男生與女生之間學習上的差異性，從而展開體育課程的差異性教學，并選擇合適的教學方式，落實這一教學理念，實現每個學生身體素質的成長與發展。