初中語文小說閱讀教學問題分析及對策研究

吳和霖

摘 要：近年來，隨著課程改革，閱讀在語文中所占比重越來越大，而且小說也頻繁出現，這種具有敘事性與哲理性大篇幅閱讀文章的出現導致當前教學手段中的諸多內容不能滿足教學需要，從而使初中語文小說閱讀教學中出現了極為突出的問題。

關鍵詞：初中語文；小說閱讀；對策分析

閱讀是語文學科的重要組成內容，閱讀能力也是初中生必備的一項重要能力，為此，文章具體的分析了教學中存在的問題，并提出有針對性的解決策略以供初中語文教師參考。

一、初中語文小說閱讀教學問題分析

一是，小說閱讀教學不受重視。從教學活動主體面對小說的態度來看，教師與學生都未給予小說足夠的重視，由于小說閱讀是需要長時間潛移默化的影響學生的能力，在考試中并不像古詩詞一樣是必考內容，從而影響了學生與教師的態度。學生認為讀過小說就可以了，考試也不會出原文；教師會認為讓學生了解小說的情節以及表達手法等知識即可，并不需要過于深刻、細致的講解，更多的是需要學生自行體會，這就導致學生的閱讀理解能力與文章分析、鑒賞能力長時間無法得到鍛煉。

二是，教學模式落后。新課程改革推動了初中語文課堂教學模式改革，但卻并未從根本上實現小說閱讀教學模式的改革，在課堂上學生只能自主的進行小說閱讀，知識的講解仍以教師為主，學生被動的接受知識，主觀能動性受到束縛，完成課上的學習后則需要按照教師的要求，完成一些死記硬背的任務，導致學生形成定性思維，認為語文只是死記硬背，從而嚴重影響學習效果。

二、初中語文小說閱讀教學對策分析

（一）提升小說閱讀在初中教學中的地位

一方面，加強教學引導使學生重視小說閱讀。現階段，面對升學考試的壓力，初中生普遍陷入壓力過大、心理高度緊張的學習環境中，不僅缺少與外界溝通的時間，也缺少課外閱讀時間，而語文教學中的閱讀教學時間根本不能滿足提升學生閱讀能力的需求，少部分堅持課外閱讀的學生還只選擇自己喜歡的內容，從而不利于學生養成良好的閱讀習慣。而小說具有多種類型，內容豐富、情節生動，語言或華麗、或深刻、或質樸，長時間閱讀小說能夠潛移默化的訓練學生的語言，使學生體會更豐富的情感。因此，通過小說閱讀教學讓學生了解小說，利用小說放松心情、緩解壓力，并提升閱讀理解能力與分析能力，可以實現雙贏，應積極的展開小說閱讀。

另一方面，指導學生科學選擇小說書籍。初中生正處于青春懵懂期，喜歡探索新鮮事物，但初中生并不具備完善的“三觀”，自身抵抗不良誘惑的能力較差。而很多小說的內容過于奔放、娛樂性強，這并不利于學生能力的提升，長時間閱讀這類小說還會導致學生思維簡單化，束縛學生思考能力與創新能力的發展。因此，教師要指導學生選擇合理的書籍，選擇能夠切實對學生語言運用、閱讀理解、分析能力提升有幫助的書籍。

（二）改進教學過程，提升教學有效性

首先，優化教學模式，激發學生小說閱讀興趣。在素質教育理念的指導下，教師應自覺更新教學模式與教學手段，明確語文教學的目標，根據學生的年齡特點與認知特點選擇合適的方式，有效激發學生小說閱讀興趣。在學生學習過程中，長時間受到教師的指導與支配，其想要極力擺脫教師的束縛擁有主動權，在課堂上能夠自由的表述觀點，教師可以基于學生這樣的要求，在小說閱讀教學過程中，讓學生充分發揮主觀能動性。如在《范進中舉》將學生組成學習小說，根據學生性格由學生自行分配小說中的角色，進行小說閱讀，并由學生在閱讀中體會人物特點，分析人物角色特色，這個過程中學生可以各抒己見、相互交流，而且完全不受教師的影響，從而有效的激發學生的小說閱讀與學習興趣，讓學生感受到小說的魅力。

其次，提升個人能力，為學生提供更優質的教學服務。初中課本中的小說很多都是文學名著的節選部分，小說不僅片段精彩，整體更體現出現了深刻的內涵以及不同的語言魅力，在學習后教師可以引導學生將其作為課外閱讀的書籍，但課外閱讀中學生也經常遇到困難與不解，教師作為可以幫助學生解決問題的主要主體，應在對書籍內容有全面了解的基礎上解答問題。所以，需要教師不斷利用書籍豐富自己、充實自己，實現個人能力的提升才能為學生提供更完善的教學服務。

最后，有效的引導，拓展學生思維。小說閱讀教學的主要目的是提升學生的語文綜合素養，并實現對學生能力的鍛煉，讓學生養成自主學習習慣，在豐富多彩的小說世界中開闊眼界、拓展思維。這就需要教師對學生做出合理的引導，利用多元的教學手段從不同的角度引導學生，激發學生的創新思想，讓學生充分發揮想象力，與小說中展現的世界從情感上產生共鳴，從而實現思維能力的強化。但是需要注意的是，不同學生的學習需要不同，教師應提升指導的針對性，以便能夠最大程度激發學生的積極性與熱情。

三、結束語

綜上所述，小說閱讀是初中語文的重要組成部分，是鍛煉學生閱讀理解能力、分析能力、語言運用能力的重要途徑，面對目前教學中切實存在的問題，應引起初中語文教師的重視，認真的分析小說閱讀教學，制定科學的教學目標與教學策略，充分發揮小說對學生的作用，切實提升學生的能力，以便推動學生的全面發展。

參考文獻

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