如何構建小學語文快樂課堂

趙菊花

摘 要：小學生活潑好動，為了讓孩子擁有一個快樂的語文學習生活，教師應該以學生學習興趣為前提，改善課堂教學環境，構建更加適合孩子們的語文課堂，使他們更加熱愛學習語文，找到語文學習的快樂。

關鍵詞：小學語文；課堂；快樂因素

小學語文學習是一個長期積累的過程，作為一名小學語文老師，應當從多方面解決學生課堂興趣的問題。提高學生對于學習的積極性，給孩子們一個快樂的語文課堂。在日常的學習中應當鼓勵學生踴躍發言，表達自己的觀點。對此可以進行多元化的教學方式，讓學生們在語文學習中，通過討論交流，提高語文綜合思維能力，從而得到學習語文的快樂。與此同時，教師應當注重自身職業形象，讓學生們更加喜愛自己。從而促進快樂小學語文課堂的構建。

一、鼓勵學生發言，激發信心

好多學生之所以對學習的積極性較差，一部分原因是因為膽怯表達，羞于說出自己的觀點和態度。不能勇敢的回答問題，抒發觀點，便抑制了學生對學習的積極性。特別是小學的學生，由于年紀相對較小對知識的把握能力較弱，再加上恐懼在全班面前發言，往往導致對學習的積極性不夠。為了讓學生們體會到課堂的樂趣，作為老師，應當鼓勵學生積極發言，踴躍表達對語文知識的疑問和想法，對于突破自己踴躍回答問題的同學，給予表揚和鼓勵，也可以適當的設置一些神秘小獎品。學生們有動力了，老師的課堂也更有節奏感，發動班級里的同學都積極主動起來，提升學生們對語文學習的積極性，孩子們自然更加熱愛學習語文，有動力在語文知識的探索上勇敢前行。小學生就是一張白紙，如何讓他們的學習之筆更加行云流水揮動自如，還是在于老師的細心引導，只有老師設計好適合有效的教學方案，才能讓學生們不僅學到知識還能獲得學習的樂趣，扎實學生們的語文功底。學習語文不僅是“輸入”的過程，更要懂得有條理的“輸出”，因為只有學生表達出自己的看法和理解，老師才可以根據學生的反饋進行有針對性的教學計劃調整。因材施教，對癥解決學生在學習上遇到的困難，難題，老師才能抓住難點，為學生們盡早疏通語文學習上的難點。學生的困難解決了，學習通順了，就會得到良性循環，自然也就更加愿意表達，從而感受到學習的快樂了。這樣的辦法促進了小學語文的教學，讓學生們更加有信心學習語文。

二、自主學習享受課堂樂趣

大多數人認為小學生自我管理的意識較為薄弱，不放心將課堂交給孩子們。擔心他們不能合理的利用課堂時間，從而只進行傳統的師為主體的講授式課堂。這樣的方式有一定保守的優勢，但是長遠考慮，不利于培養學生們獨立思考的能力，與此同時學生學習的積極性也相對較低。小學生對課堂的專注時間較少，故而老師不能只單純一味地講課，沒有顧及到可能很多學生的專注度已經下降，不在課堂上了。為了讓學生們享受到學習語文的樂趣，可以使用自主學習的方式。自主學習并不是只靠學生之間討論就得出教學結果，而是將老師的課堂講授與學生們的互助討論相結合，在常規的課堂上安排兩到三次學生之間互相取長補短分享心得的討論環節。學生們之間互相分享心得體會，便可以無形中提高學生對老師所講內容的專注度。因為只有用心聽講的學生才能在表達環節有話可說，有理有據。學生們互相競爭學習，學有所得，觀點獲得周圍的認可和肯定必然更加積極的參與課堂，踴躍的思考，充分調動大腦的思維運用能力，享受到學習的快樂與樂趣。與此同時，老師也充分做到輔助的作用，在學生們積極討論的同時給予同步的指導和建議，給學生們指導性的幫助，助力他們構建一個更廣闊的語文思維空間。學生在語文學習的課程中聽得課堂內容的精髓，擁有正確的思考方向，才能在表達時更加清晰明確，有理有據。只有老師合理得當的安排課堂內容，有針對性的教學指導，學生們的學習才真正事半功倍。學生們都能掌握語文知識，踴躍表達自己的觀點，自然學習的積極性就提高了，才能真正達到快樂的學習課堂。

三、挖掘課堂的快樂因素

要想讓學生們更加積極主動的學習語文，特別是快樂的學習語文，老師的作用十分至關重要。由于學生們還處于小學年紀，很多因素都會影響到他們的學習興趣。有時候，是否喜愛這一科目的科任老師，也會影響到他們的學習動力。為了讓學生們有一個快樂的語文課堂，作為老師也要主動提高自我的綜合素質，挖掘教師的快樂因素是首當其沖的。快樂教學就是要讓老師“把微笑帶進課堂”，這樣才能做到“你自己先笑，才能引起別人臉上的笑”。試想，一個對學生冷冰，講話平鋪直敘，既不能寫也不能畫的人，學生怎么會喜歡呢？要讓學生喜歡這門課，首先要喜歡這個老師。作為老師首先就要注意自己的衣著體態，一樣的衣服有很多套學生看久了也會視覺疲勞，衣著應當得體大方，可以適當選擇一些暖色調，學生更容易接受。其次，老師的音容笑貌也十分重要，特別是對于語文教學，一個講話動聽悅耳，朗誦頓挫有致的語文老師一定是會受學生們喜愛的。當然，平時上課的動作，表情也特別重要，對待學生應該溫和，眼神友好大方。教師普通話是課堂教學的重要部分，不同地區都存在一定的地區性語言，特別語文老師，更應該注重平時教學時的普通話水平，說話時應該樸素得體大方，表達準確，語言精煉，給學生們一個積極的影響。試想，一個這樣優秀的語文老師又怎么不受學生們的喜愛呢？言傳身教不僅僅是課堂上知識的講授，還有多方面因素的影響，處于小學年紀的學生還沒有達到成熟階段，好多事情都會下意識的模仿大人，故而作為一名小學教師，就應該給學生們積極正能量的影響，才能夠讓學生真正享受課堂，擁有快樂的語文學習經歷。

四、結束語

在小學語文課堂中，教師要積極發掘利于學生學習的快樂因素，鼓勵學生積極發言踴躍回答問題。使學生帶著興趣學習，主動的去思考老師提出的問題，并能在討論中積極表達自己的觀點，讓學生能夠學有所得，提升學習語文的興趣。而老師也能夠在日常生活中給予學生積極樂觀的影響，創建一個快樂學習的語文課堂，給學生一個積極向上的語文學習空間。

參考文獻

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