核心素養導向下的初中數學復習課創新教學模式研究

鄭振興

摘 要：培養學生的數學核心素養是當前教育改革過程中的重要目標之一，能夠促進學生的進一步發展。本文從初中數學復習課教學的實際出發，分析傳統數學復習課的主要弊端，從知識梳理與思維訓練等方面，探討核心素養導向下的初中數學復習課創新教學模式，旨在為高效開展初中數學復習課予以參考。

關鍵詞：初中數學；復習課；教學模式；創新

核心素養理念是推動初中數學教學改革的關鍵，也是促進學生全面與個性發展的現實需求，并且數學核心素養的發展對于學生數學綜合應用能力的提升有著很大影響。數學復習課教學對打牢學生的數學知識基礎至關重要，而考慮到學生對學習數學的普遍態度與學習水平，摒棄傳統且滯后的教育理念與教學模式，引導學生對已學知識建構自己的知識系統，創新教學模式，鼓勵學生在數學復習課上積極發表自己的意見與看法，對提升學生參與數學復習課教學的積極性具有重要意義。

1傳統數學復習課主要弊端分析

隨著新課改的逐步發展，傳統復習課教學模式與方法逐漸不符合現階段初中數學教學的相關要求，素質教育并未真正融入教學課堂。數學復習課教學的主要目的是幫助學生歸納與鞏固已學的數學知識，培養學生主動思維的學習習慣。然而。以教師為主體通過具體例題精講與概念總結進行數學復習課教學的方式存在一定的弊端，學生缺乏參與數學復習課教學活動的動力，而且學生普遍是處在相對“封閉”的空間內學習，課堂教學氛圍較為枯燥，無法調動學生的情緒。學生在數學復習課上的座位排法較為傳統且固定，對學生的表現欲與成就感造成限制，數學復習課上的組織形式較為呆板且缺乏活力，部分數學知識基礎較為薄弱且學習能力有待提升的學生跟不上教師的教學進度，逐漸產生被排斥感與失落感，課堂教學環境氛圍無法支持探索性學習活動的開展，加上學生的認知水平參差不齊，對學生情感交流與人際關系的和諧發展，以及全體學生智能水平的平衡發展不利。

2核心素養導向下的初中數學復習課創新教學模式

2.1加強知識歸納與梳理

數學抽象、邏輯推理、實踐創新、直觀想象與科學精神等是初中數學的核心素養，對初中數學復習課教學具有指導作用。考慮到新課改在初中數學教學中的進一步深化，在核心素養導向下，為了更好地培養學生的數學素養與綜合能力，初中數學復習課教學應當以學生的活動為主，創新數學復習課教學模式，尊重學生在復習課學習中的主體地位。要求教師在數學復習課教學中明確復習教學的任務與目標，引導學生回顧數學的概念與性質，讓學生主動參與數學復習課教學全過程，指導學生建構系統化的數學知識體系，加強數學知識歸納與梳理，使學生養成積極思考的習慣，促進數學復習課教學效率的提升。

例如，在“函數”及其相關知識點的教學中，合理設置復習課教學內容，結合具體例題進行函數相關知識的精講，引導學生復習函數基本知識，包括對稱軸與開口方向及頂點坐標等，引導學生系統化地歸納與梳理函數知識，建立起函數知識系統，加深學生對函數性質與概念等相關知識點的理解與記憶，利用表格方式讓學生清晰認知與了解函數相關知識，培養學生的數學交流能力與協作能力。在函數復習課教學中，通過教學模式的創新，教師先讓學生獨立總結函數相關知識，鼓勵學生在函數復習課上積極展現自己的知識歸納方法與技巧，促使學生相互學習，共同進步，使學生學習其他同學的學習方法，掌握更加高效的數學知識復習方法，引導學生更加深入地理解函數相關重點知識，加強對函數知識的歸納與梳理，指導學生通過問題串的形式積極討論函數問題及相關知識點，幫助學生深刻掌握與記憶所學的函數知識。

2.2重視思維訓練

針對傳統數學復習課教學中存在的不足，考慮到核心素養導向下初中數學復習課教學的創新需求，在數學復習課中探索采用開放型的課堂教學形式，優化數學復習課教學內容的設計，教師結合數學基本知識與精選題組等開展數學復習課教學，適時改變復習形式，靈活運用多媒體教學與情境教學等多樣化的教學模式，結合具體的數學復習內容，營造適宜的問題情境，引導學生通過典型例題的討論去整合所學的數學知識，加強對學生的思維訓練，讓學生積極投入到數學復習中去，著力培養學生數學交流能力及搜集與處理信息的能力，訓練學生的發散思維能力，指導學生根據問題解決的思路探索適合實際的學習方法，歸納數學知識的復習技巧，為學生充分發表自己的意見與見解提供機會。在初中數學復習課教學中創新教學模式，教師有效展示代表性的數學題組，加強數學復習課教學的整合創新，讓不同層次的學生有不同程度的提高。此外，教師在數學復習課上可以適當開展交流討論，通過學生之間的相互交流進行思維的相互碰撞，培養學生思維的批判性與良好的反思習慣，讓學生主動參與到教學過程中。

3結束語

數學復習課是提升學生數學成績的有效途徑，也是初中數學教學中的關鍵環節。考慮到培養學生數學素養與綜合能力的需求，以及新課改下初中數學復習課教學的更高要求，以核心素養為導向開展數學復習課教學，注重不同復習方法的整合創新，引導學生歸納梳理數學知識，加強對學生的思維訓練，有效發展學生的創新思維能力，使學生的思維活動向縱深處發展，進一步提升數學復習課教學效率。

參考文獻

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