基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析化學(xué)教學(xué)改革研究

摘 要：創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會各界共同關(guān)注的一個話題，也是教育改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就目前傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與其改革措施進(jìn)行論述，望能起到參考作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；分析化學(xué)；教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

今幾年我國科技發(fā)展迅速，在一定程度上也加大了學(xué)科之間的滲透與交叉，在分析化學(xué)方面有著較大的體現(xiàn)。分析化學(xué)在微觀領(lǐng)域研究材料一定會牽扯到物理學(xué)，分析化學(xué)在醫(yī)藥制造方面研究又與生物制藥有一定滲透，這就需要分析化學(xué)授課老師有較為全面的知識儲備，能夠完成跨學(xué)科教學(xué)。但在，目前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)的大多數(shù)授課老師依然按照以前的教學(xué)模式進(jìn)行，同時藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)未開設(shè)相關(guān)的分析化學(xué)專業(yè)課程，并且授課教師的知識儲備不足，未對最新分析化學(xué)研究成果涉獵，甚至教學(xué)課本很長時間沒有更新。這樣一方面會造成學(xué)生無法深入了解分析化學(xué)的知識，另一方面對其創(chuàng)新能力產(chǎn)生抑制作用。

（二）教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為填鴨式教學(xué)，授老師為主體對學(xué)生不停灌輸知識，并不斷對學(xué)生的知識掌握情況檢測。這樣會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺少自己思考空間，禁錮學(xué)生思維，學(xué)生對于問題機(jī)械性的思考。學(xué)生對考試也會產(chǎn)生恐懼，找不到考試的意義。除此之外有部分老師觀時間觀念落后，只注重理論的傳授，對實(shí)驗毫不關(guān)心。這樣以來學(xué)生面對的只是枯燥的文字與符號，對其沒有直觀印象，很難找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣點(diǎn)。學(xué)生喪失實(shí)踐能力的同時創(chuàng)新能力也被摧殘。

（三）不注重多媒體的使用

在近期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的教師不注重多媒體的應(yīng)用。對于許多實(shí)驗過程、注意事項、結(jié)果等，直接進(jìn)行口頭書面?zhèn)魇凇＿@樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生知識掌握后在很短時間會遺忘，最終導(dǎo)致知識掌握不牢。同時由于黑板空間有限，教師很難進(jìn)行思維網(wǎng)圖的繪制，學(xué)生對此又不重視，因此學(xué)生會出現(xiàn)思考問題不全面，做題找不到切入點(diǎn)情況。讓學(xué)生逐漸喪失對分析化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析化學(xué)教學(xué)改革策略

（一）更新并豐富教學(xué)內(nèi)容

分析化學(xué)教學(xué)改革情調(diào)教學(xué)綜合化，要淡化各個學(xué)科的界限，讓學(xué)生處于不同的教學(xué)氛圍中。比如在進(jìn)行分析化學(xué)的授課中要及時融入機(jī)械學(xué)科、物力學(xué)科的有關(guān)知識，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐有了相關(guān)理論的支持，能夠正確的進(jìn)行儀器操作，進(jìn)而為準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的獲取打下基礎(chǔ)。教師要設(shè)計跨學(xué)科型課題，再進(jìn)行學(xué)科知識糅合，引導(dǎo)學(xué)生綜合性分析所遇到的問題。除此之外教師還要及時對課本內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生能夠得到最新，最為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)科方向，可以將化學(xué)專業(yè)學(xué)生分成不同專業(yè)班級，例如藥學(xué)班級以及生物班級等，在授課時引入分析化學(xué)相關(guān)知識，這樣非常有利于吸引學(xué)生的求知興趣，學(xué)科不再枯燥單一，不僅能使學(xué)生理論更為全面還有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）改革教學(xué)方式

保守的教學(xué)方式已不適合時代發(fā)展的潮流，必須對其進(jìn)行改革。要實(shí)行理論實(shí)踐并重的教學(xué)方式。改變教師為主，學(xué)生為輔的錯誤觀念，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。例如在進(jìn)行實(shí)驗課前要求學(xué)生了解實(shí)驗內(nèi)容、原理、練習(xí)題，對于有問題的地方可以進(jìn)行同學(xué)交流，上網(wǎng)查詢資料。開始實(shí)驗課時讓學(xué)生按照自己的認(rèn)識進(jìn)行操作，教師對于存在差錯的學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，及時提醒有關(guān)操作的注意事項。對于完成實(shí)驗探究目的的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，未達(dá)成實(shí)驗?zāi)康牡膶W(xué)生讓其自我反省，重新做實(shí)驗，找到這期間出現(xiàn)的問題并及時改正。這樣一方面提升了學(xué)生自主操作能力另一方面能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行反省提升，學(xué)生的全方面的素質(zhì)得到提高。

在進(jìn)行理論知識傳授時要讓課堂充滿活力，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗現(xiàn)象描述，并由另外學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和修改，當(dāng)無學(xué)生發(fā)言時教師再對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行準(zhǔn)確糾正同時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在即將下課時讓學(xué)生講述自己本節(jié)課所學(xué)的體會，并預(yù)測這些知識可能會應(yīng)用到那些方面。這有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，為創(chuàng)新思維的建立打下基礎(chǔ)。

（三）頻繁地將多媒體引入課堂

要提高使用多媒體的頻率。對于一些危險性強(qiáng)、無法讓學(xué)生親身參與的實(shí)驗要利用多媒體將其展示出來，并結(jié)合對媒體對每個操作進(jìn)行指導(dǎo)，講解各個細(xì)節(jié)注意事項，并對實(shí)驗后的現(xiàn)象放大展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w圖畫印在腦海。同時對于一些工廠流程圖也可利用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外，教師可利用PPT將課前目標(biāo)、課后總結(jié)、思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)自己情況記錄。將多媒體頻繁引入課堂可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時建立自信心。

三、結(jié)語

總之，分析化學(xué)是一門涉及范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)的一門重要學(xué)科。我國分析化學(xué)的發(fā)展需要進(jìn)行分析化學(xué)教學(xué)改革，進(jìn)而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，為我國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己力量。雖然我國目前分析化學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)方式、內(nèi)容、信息化水平低等問題，但可以看到我國有關(guān)教育人員都在進(jìn)行各方面改革調(diào)整，并取得了不錯成果。進(jìn)行教學(xué)改革不是一蹴而就的，他需要改革人員根據(jù)我國現(xiàn)狀不停改變改革策略，不斷推進(jìn)改革方案，并對改革成果進(jìn)行檢驗。我國現(xiàn)在也在不斷加大對創(chuàng)新教育事業(yè)的投入，教師要融入創(chuàng)新浪潮中，改變保守落后教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)教學(xué)方案，并引入多媒體，盡自己努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲君.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下分析化學(xué)教學(xué)改革研究[J].化工設(shè)計通訊，2018，44（09）：157-158.

[2]張莉，何春萍，向德軒.分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].廣州化工，2018，46（16）：170-171.

[3]程壽峰，王婕，洪峰.淺談分析化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的綜合改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（30）：171.

作者簡介

王春艷（1977—），女，河北承德人，研究生，講師，研究方向：分析化學(xué)。