小學高段數學情境再建構教學模式的思考

劉意禮

摘要：隨著新課改的不斷推進，老師們必須緊跟時代的步伐，為課堂教學注入新的活力。小學數學是一門非常重要的學科，它為學生的思維開發有著積極的影響。小學數學對當前小學階段的學生是有著重要意義的，老師們要盡力為學生創造好的學習氛圍，用情境化教學來進行教學。老師41]～-些的目的都是為了學生的發展，學生是教學過程中的主體，老師們通過改革教學方式，可以促進課堂效率的不斷提升，為學生的全方位發展奠定著堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;再建構;數學情境;發展策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0056-01

引文：在實際課堂中，老師們要采取積極的措施，為學生創建主動的學習課堂，調動起他們學習的積極性。從這里我們不難發現，教學環境對教學活動的發展有著極為積極的作用，老師們應將目光放在教學環境的創建上來。只有生動、形象的教學環境才能拓寬學生的思維，增強學生對于數學的興趣。其實情境教學中有很多的情境是低效甚至無效的，這對于數學課堂將會產生消極的影響。針對于這種情況的產生，老師們要奮力建造有效的情境教學，為數學課堂的發展不斷蓄力。

1.情境重構的教學實踐觀

建構主義是極為重要的一種學習理論，但情境認知理論在一定程度上超越了建構主義的發展。從情境教學中來看，情境認知理論無疑是發揮著最大作用的。情境認知理論在實際運用中注重著個體建構的特點，它還將講建構主義的個體建構作用不斷放大，為課堂教學的進行貢獻出了自己的一份力。在情境重構的過程中，我們必須注意以下幾個問題：

（1）在小學高段數學教學過程中，老師們必須以學生為出發點，從學生出發，讓學生成為教學過程中的主體。老師們還不要忘了將情境與教學相融合，將情境教學的價值不斷放大。

（2）在教學實踐中，老師們還要注重學生的學習過程。在課堂中，老師們可以隨機提問，并鼓勵學生積極回答。學生們在問答問題的過程中，慢慢的會自主探尋學習的方法。

（3）老師們要學著總結、歸納，為學生掌握更好的學習方法創造條件。老師還要對自己的教學方式進行反思，以便于獲得更高層次的情境教學。

（4）在教學活動中，老師們不能為了教學而進行教學，也不能一味給學生布置作業，情境教學還是要靠著學生的主觀體會才能得到更好的發展。

2.情境重建的教育價值

2.1對學生數學價值觀的形成有著積極作用

老師們承擔著教書育人的作用，因此，老師們有義務告訴學生數學學習的方法與學習數學的價值。老師們可以學著將數學和生活聯系起來，這樣會使學生學習數學事半功倍。因此，老師們要充分結合生活中例子，加深學生的理解，培養小學生對于數學的興趣。通過將實際和教學內容相結合的方式，會讓學生更好的理解學習的新內容。

2.2對學生數學知識的系統建構有益

情境重構教學模式下的數學對于小學高端數學的發展有著積極的意義，它將新的知識點與舊的知識點密切聯系了起來。經過數學的學習，學生的思維慢慢會變成線性，情境重構教學模式無疑加快了學生的學習步伐，讓學生對數學知識的了解變的更為深刻。比如，小學除法的學習，為情境教學設計進行了有利的鋪墊，整數除法與小數除法在比較中，加深了問題的深度，激發著學生數學思維。

3.情境重構的教學方法

3.1情境重構必須要和現實相緊貼

情境重構需要老師自己去挖掘相關教學資源，為數學教學提供可靠的支持與參考。教學過程中所利用的教學情境都是老師們利用自己的生活經驗所得出，老師們將教學內容與實際生活相融合，將教學的知識點進行反復修改，為學生數學核心素養的建成不斷蓄力。在教學課堂中，不僅老師們要進行探索，學生們也要進行反思。學生們在學習數學的途中，要學會一邊提問，一邊分析，最后讓知識學習與結構建設充分聯系起來。

3.2情境再建構需要現代技術的參與

數學教學中要將現代技術的優勢充分展現出來。小學階段的數學內容往往不是特別難，其內容主要鍛煉的是學生的思考能力。如果學生們在小學階段能夠好好學習數學知識，相信會對他們的全面發展有著積極的影響。將數學知識和信息技術進行有機的結合，可以讓抽象的數學知識變得易懂，學生們對于其數學的理解會加強。隨著社會不斷發展前進，多媒體教學已經進人了課堂，多媒體教學使知識從“死”的變成“活”的，老師們要抓住時機，善于運用多媒體技術來進行情境構建。

3.3情境再建構離不開合作學習的影響

情境再建構離不開合作學習的加入，小組教學所發揮的作用其實超過了老師們的想象。為了讓小組合作發揮出更大的優勢，我們要提升其討論的效率。老師還要對小組成員進行劃分，對每位成員的分工進行合理分配。

3.4情境再建構需要數學思想的滲透

情境重構在數學教學科目的體現上，就是要有濃厚的數學想法。在這一方面的影響下，學生們的思維不斷延伸及發展，不管是縱向思維，還是橫向思維都有著一定意義上的進步。老師們在教授知識可以依據相關的知識點設置情境，讓學生主動參與到教學課堂中來，提升學生們的自主學習性。伴隨著學生們自主學習能力的提升，老師們要發揮好其“引導者”的作用，為學生的學習指明前行的方向。

4.結語

綜上所述，情境再構教學需要老師們對情境有一定的了解，在實際教學中，他們能熟練運用數學知識，并能將數學知識與生活情境建立起互通的橋梁。相信在教學實踐中，數學情境再建構將會發展的越來越好！