課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效性探究

李亞艷

【摘要】 ?我國(guó)近年來(lái)越來(lái)越重視語(yǔ)文課程，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)生價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，思想還比較幼稚，正需要教師的引導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有助于促使學(xué)生形成良好的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是較為重要的一部分，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。本文簡(jiǎn)要談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）03-156-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生以后的寫(xiě)作水平。小學(xué)生的寫(xiě)作大多是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的一部分詞匯，但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，如果只依靠課堂上積累的詞匯很難寫(xiě)出好的文章。因此，小學(xué)生需要進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)課外閱讀積累大量的詞匯、修辭手法以及寫(xiě)作素材等，有利于極大地提高小學(xué)生的作文水平。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

（一）有助于學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)自己的情感

若要寫(xiě)出一篇大家都比較認(rèn)可的好文章，學(xué)生在自己的文章中就要融入真情實(shí)感，如果只是簡(jiǎn)單的文字堆砌，是無(wú)法得到讀者認(rèn)可的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些名著，名著的作者表達(dá)情感的手段都十分巧妙，使學(xué)生進(jìn)入到文章中，情緒隨著主人公坎坷的命運(yùn)而不斷變化。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)手法，并應(yīng)用在自己的寫(xiě)作中。

例如，有的學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品比較感興趣，教師在課堂上就可以選擇一些學(xué)生喜歡的外國(guó)著作，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，并分析作者表達(dá)情感的方法。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，教師在課堂上可以帶著學(xué)生賞析這本書(shū)的片段，探究作者是如何表達(dá)自己情感的。如“這些知識(shí)，像一道道彩虹，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁”。作者在這段中運(yùn)用比喻的修辭來(lái)表達(dá)自己的情感，把知識(shí)比作彩虹，更加彰顯出知識(shí)在海倫心中的神圣。這樣學(xué)生在以后的寫(xiě)作中，也可以嘗試運(yùn)用比喻的修辭來(lái)表達(dá)自己的情感。

（二）有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生總是覺(jué)得寫(xiě)作困難，主要是因?yàn)闆](méi)話說(shuō)。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，面對(duì)多種多樣的寫(xiě)作題材，找不到更加有用的論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。而通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以拋開(kāi)真實(shí)生活的局限，不斷接觸新鮮奇妙的事情，讓學(xué)生看到千變?nèi)f化的大千世界，有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，不斷積累寫(xiě)作的素材。

例如，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事情，在觀察的過(guò)程中積累寫(xiě)作的素材。教師可以給學(xué)生推薦課外閱讀《昆蟲(chóng)記》，作者以詼諧幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)了不同昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，表現(xiàn)了作者強(qiáng)大的觀察能力。學(xué)生閱讀這本書(shū)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，促使學(xué)生注意觀察身邊的景象，這就在潛移默化中慢慢積累了寫(xiě)作的素材。同時(shí)又讓學(xué)生懂得，即便是像昆蟲(chóng)這么小的生命，也是值得我們尊重的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將讀到的好句子摘抄下來(lái)，學(xué)習(xí)其中作者的寫(xiě)作手法，積累能應(yīng)用到寫(xiě)作中的素材。在學(xué)生閱讀完以后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，更加深學(xué)生對(duì)素材的理解掌握，這樣做同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀分析能力。

二、開(kāi)展課外閱讀的策略

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，絕不是一節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的事情，需要教師在日常的作文教學(xué)中持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的配合，家校合作共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，這樣學(xué)生就可以在課堂上學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課外閱讀，在課堂外在家長(zhǎng)的陪同下堅(jiān)持閱讀。家長(zhǎng)可以定期為孩子買(mǎi)一些課外書(shū)，并與孩子一起閱讀，提高孩子的閱讀興趣。學(xué)校還可以建立圖書(shū)館，放置一些適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，班級(jí)中也可以開(kāi)辟出一個(gè)小角落，學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍捐出來(lái)，供大家一起分享。教師還可以舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，并向其他學(xué)生推薦自己認(rèn)為值得一看的書(shū)籍，分享的形式包括辦手抄報(bào)、朗誦精彩的片段等等。教師還可以定期舉行小型的演講比賽，讓學(xué)生將自己喜歡的故事講出來(lái)，不但有助于激發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，還促使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師在這個(gè)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，不能長(zhǎng)時(shí)間的把控課堂，單向的給學(xué)生講解，強(qiáng)制學(xué)生閱讀教師推薦的書(shū)籍，而是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀文章。教師也可以和學(xué)生分享自己的閱讀心得，以朋友的關(guān)系陪伴學(xué)生一起閱讀。此外，教師還要注意不要讓課外閱讀流于形式，讓學(xué)生定期上交自己的讀后感，幫助學(xué)生理解所讀文章。學(xué)生閱讀了一定量的課外書(shū)籍，思維就會(huì)變得更加靈敏，在寫(xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用各種詞匯，無(wú)論遇到什么寫(xiě)作題材都能有話說(shuō)，能夠又快又好的完成一篇寫(xiě)作。一旦寫(xiě)作變成一件輕松的事情，學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)寫(xiě)作感興趣，寫(xiě)作水平也會(huì)逐步提高。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占有十分重要的地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不但能夠豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的思維和視野，增加學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生表達(dá)自己情感的能力。教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦課外閱讀的書(shū)籍，增加課外閱讀對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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