淺談小學數學教育中的創新意識

劉國生

【摘要】 ?新課改背景下的教育理念是“人人學有價值的數學”，數學新課標提出來了數學學習的目的是，學生能動手實踐和自主探索，不能單純的模仿。所以，再具體的教學時，數學老師要引導學生主動參與學習，鼓勵學生提出新的看法，發散思維。教學方面的研究表明：興趣和環境對認知有組織作用。所有，數學課上要營造一種輕松的氛圍，不能讓學生覺得數學枯燥乏味，善于激發學生的求知熱情。小學生思維并不成熟，往往需要教師的引導。因此教師要在教學中創設關愛的環境和氛圍，在教學中“愛”學生，寬容對待學生，從小培養學生的創新意識。本文就當下數學教學存在的問題提出培養小學生數學創新思維的方法，希望能對教學工作有所幫助。

【關鍵詞】 ?小學數學 教育 創新

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-153-01

21世紀的各行各業都在不斷創新，是創新的世紀，包括教育行業在內，傳統的教學思維可能已經無法跟上時代的腳步，無法培養出符合現代社會要求的學生，因此教育也在不斷改革，課程模式在不斷創新，將創新意識引入教育之中，才是教育發展的出路。小學生是一群生機勃勃，對世界的一切都充滿好奇的群體，蘊藏著極強的創新潛力，因此，在教師平時的教學活動中，應該努力發揮學生的創新潛能，這是教師的神圣職責。

創新即是人們對未知領域的興趣，通過一定的努力，創造出新的事物或發表新的觀點。這是人類創新的起點，對于小學數學教育也是如此，如果教師的教學觀念還是以前的講座方法，抱著“老師是課堂的主人，老師決定一切”的態度，對現代的教育是不可行的。因此，老師也要不斷提高自己的專業水準，教學方法，更新思想觀念。簡單來說，就是教學的方方面面，讓學生喜歡數學，培養學生全面的、獨立的思考方式，為今后留下學習基礎。

1.當前小學數學課堂存在的問題

1.1老師沒有培養學生自主學習的精神，如今，很多老師仍然保留“填鴨式”教學法，一味的灌輸知識，沒有顧及小學生的智力發展現狀，小學生處于潛力無限的狀態，這時，應該開發他們的學習潛力，老師的課堂枯燥，無法讓孩子提起興趣，是導致被動學習的主要原因。

1.2老師和學生之間有“距離”，很多老師無法放下架子和學生一同學習，教學時特別嚴肅，導致學生有問題也不敢問，無形中拉開了兩者的差距，因此教師應該提供有親和力的課堂，才不會引起學生的反感。

1.3沒有給學生思考的機會，很多老師在講完一道數學題后緊接著開始講下一道，沒有給學生獨立思考的時間，學習完后，學生把問題放到了一邊，這樣這堂課的知識無法吸收，學生自然成績無法提高。

1.4學生缺乏興趣，如果學生對數學學科缺乏興趣，就會被動學習，被動學習是無法學好知識的，因此教師要及時轉變更新課堂教學，讓數學變得“有趣”。

2.創新意識培養策略

2.1創設情境，激發學生創新思維

本質上來看，學生的求知欲來源于問題，只有知道問題的存在，學生才會去想辦法解決問題，數學課堂要善于將數學書本上的問題轉化為實際生活中的問題，激發學生求知熱情，從而促進了學習動機。例如在教授平行四邊形計算時，老師可以讓學生將準備的好的平行四邊形剪一下，看能剪出什么圖形，看能否拼出已學過的圖形，發散思維的辦法，能加快學生對平行四邊形的理解。這樣，在老師創設的問題中，學生不僅獲得了知識，還學會了創造，享受成功的喜悅，數學課堂激發了學生的創新思維意識。

2.2經歷建構過程，形成創新意識

傳統的數學教學重結果，輕過程。學生只用被動的在那里接受知識的灌輸，不需要獨立思考?？克烙浻脖硜響犊荚嚒６碌慕虒W觀念是：數學應該重視建構知識的過程，才能充分提高學生的探索能力，探索才是學生學習數學的途徑，這樣才能有“再創造”的機會。同樣在幾何圖形的學習中，一定要讓學生懂得圖形“重組”，“舉一反三”來學習。

2.3、結合生活實際，培養創新意識

教學應當注重內容的生活化，讓學生關注到生活中的數學知識，也是新課標的重要內容。數學知識要與學生生活緊密聯系，促使學生主動探索，培養創新能力。在實際生活中，有一次15名老師帶領60名同學去博物館游覽時，購票處寫著：成人票50，學生票40，10人團體票一人35，這時該如何買票最省錢？在這種現實問題面前，學生一定或積極思考，在思考過程中，能聯系到數學課本上學到的知識，學生的好奇心和挑戰性被激發出來，有利于學生創新精神的培養。

總之，在具體的教學中，應該時刻把學生放在主體地位，結合學生實際情況，鼓勵他們去思考和探索，把創新精神落實到教學課堂的每個環節，不斷提高學生的學習興趣，促進學生整體素質的提高。

小結

希望每個教師都能認識到自己的使命感。意識到創新精神對學生將來的重要性，做出有利的引導，數學知識內容十分豐富，小學數學只是一個入門，數學因為邏輯思維嚴密的特殊性，有很多沒被開發出來的新知識，所以數學蘊含著極大的創新潛力，在小學階段，培養創新能力，也能培養出學生解決實際生活問題的能力。因此，在進行小學數學教學時，老師應該以培養學生創新能力為主，開發多種教學思路，增強數學的趣味性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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