初中語文作文教學中的聽、說、讀、寫

高靜敏

【摘要】 ?語文屬于一門有著很強實踐意義的語言類學科，學生在日常的學習和生活中都會需要使用到語文知識，語文也是學生學習的基礎。而語文教學中最重要的一部分就是作文教學，對提高學生的語言實踐以及文字應用能力有著十分巨大的作用。因此，本文將詳細闡述初中語文作文教學中對學生開展聽、說、讀、寫的教學措施，希望可以為廣大初中語文教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?初中語文 作文教學 聽說讀寫 具體措施

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-122-01

初中是學生學習的重要階段，有著承上啟下的關鍵作用。尤其是初中語文更是學生學習的關鍵科目，是學生學習其他科目的重要基礎。在語文教學中，作文教學則是其中重點內容，而在作文教學中，對學生“聽、說、讀、寫”的教學有著十分顯著的作用，對提高學生的寫作水平，增強學生的語文素養，有著極其重要的幫助。

一、引導學生傾聽優秀作文

有很多的初中學生認為只有學習英語才會有“聽力”，對語文教學中的“聽”卻從來沒有接觸過。而語文教師在作文教學中，開展“聽”的教學，要將“聽”也像英語考試一樣納入為語文考試的一部分，而在教學中則要與英語的“聽力”進行有效的區分。教師在教學作為的“聽”時，需要將學生的優秀作文由學生進行朗讀，使每一個學生都能夠通過傾聽的方式提高自身的作文水平。例如，在學生的課余時間，教師可以讓有著良好朗讀能力的學生對全班同學朗讀優秀的作文或者文章，這樣不僅能夠使學生在課件欣賞美文，還可以有效的鍛煉學生的朗讀能力。但是，教師要將朗讀的內容進行控制，因為學生在課間往往只有10分鐘的休息時間，所以教師就要將朗讀的內容控制在5分鐘以內，留給學生充足的私事時間。同時，教師還要讓學生能夠在放松身心的時候聽美文朗誦，在潛移默化之中提高學生的“聽力”以及語文作文能力。

二、引導學生開展口頭聯系

語文作為語言類學科，最重要的一部分就是“說”，所以語文教師對“說”也要加強重視，所以，教師可以組織學生通過說作文的方式提高自身的作文能力。同時，在語文作文教學中的“說”，也不是常規意義上的說，而是教師要讓學生對其他學生的作文進行點評，培養學生的作文評價能力。例如，教師在批改學生的作文時，就可以通過讓學生互相評價各自作文的方式鍛煉學生“說”的能力，看學生能否說到“點”上。根據學生互相評價的結果，教師還能夠切實的掌握學生的寫作能力，從而及時的對教學重點以及教學內容進行有效的調整，促使學生能夠獲得更好的進步。而通過“說”的教學模式開展作文教學，可以使學生養成良好的作文思維，在不斷的評價以及練習中，提高自身的寫作水平，增強自身的寫作能力。

三、引導學生閱讀優美詞句

閱讀是語文教學中最為常用的一種教學模式，學生通過閱讀能夠切實的掌握各種豐富的寫作材料，還可以有效的鍛煉自身的閱讀能力，這樣就能夠促使學生的寫作能力獲得進一步的提高。而在作文教學中開展“讀”的教學，教師就可以推薦和鼓勵學生閱讀各種有著趣味性和教育性的讀物，牢牢地吸引住學生的注意力，幫助學生養成良好的自主閱讀習慣。并且，學生在閱讀的過程中，也能夠有效的積累大量的美詞美句，加強學生的知識儲備，這樣學生就能夠寫出更好的作文。同時，教師可以根據教材內容以及教學課程，積極的為學生推薦各種優秀的讀物，使學生能夠通過閱讀鍛煉自身的寫作水平。需要注意的是，教師在為學生推薦閱讀的讀物時，需要根據學生的年齡、知識基礎以及個性特點等進行合理的推薦。比如，針對低年級的初中學生，他們通常都比較活潑好動，對枯燥乏味的內容難以提起興趣。所以，教師就可以推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》以及《朝花夕拾》等故事性很強的文章，牢牢地吸引住學生的注意力。針對高年級的學生，他們經過了數年的學習，已經有了一定的語文基礎。所以，教師就可以推薦他們一些比較“高深”或者是內容豐富的書籍。比如《名人傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等知名作品。通過開展作文閱讀教學，不僅可以增強學生的閱讀水平，還能夠提供學生更多的寫作素材，有效的提高學生的寫作水平。

四、引導學生進行寫作練習

初中語文教師在引導學生進行寫作練習時，要避免通過整篇寫作的方式對學生開展訓練，避免給學生帶來過大的負擔，而是要合理的控制學生的寫作練習任務，使學生能夠在有限的時間里完成合適的寫作任務，減輕學生的學習負擔，這樣學生才能夠對寫作一直帶有積極的興趣。例如，教師可以在日常的教學過程中，根據教學內容讓學生寫作一些簡短的段落，通過一些小的練習提高學生的寫作能力，這樣不僅不會給學生帶來任何的學習壓力，還有著很高的可行性，可以使學生的寫作能力一致的都得到鍛煉。并且，教師還可以通過寫作練習的方式，鞏固和提高學生對課文的學習效果。比如，教師在教學完《雨的四季》（部編版初中語文七年級上冊）這篇文章后，就可以讓學生根據閱讀理解，對文章中的景象進行改變，充分鍛煉學生的想象力以及遣詞造句的能力。

五、結束語

總而言之，初中語文教師在作文教學中要重視對學生開展聽說讀寫的教學，而教師在教學的過程中，需要對著四個方面進行科學合理的安排，使其能夠互相起到支持的作用，同時還可以有機的融合到一起，切實的提高初中學生的寫作能力，幫助學生養成良好的語文素養，促進學生的全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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