核心素養在小學英語教學中的應用策略

李小玲

【摘要】 ?隨著新課改進程不斷深入推進，我國的教育事業越來越重視對學生進行素質教育，大力提倡培養學生的核心素養。小學英語在小學學科教學中占有重要的位置，是為學生未來學習英語打下良好基礎的關鍵時期，小學英語課堂教學除了要教給學生英語知識以外，還要重視提高小學生英語核心素養。本文主要研究在小學英語課堂教學中有效培養英語核心素養的教學策略。

【關鍵詞】 ?核心素養 小學英語 教學策略

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-082-01

傳統的小學英語教學過于重視傳授給學生大量的語法知識，強制學生背誦單詞和句子，并不重視學生的英語口語表達和聽力能力，但是英語是一門語言，需要學生聽懂會說。再加上現在社會的發展需要的是具備綜合能力的人才，所以小學英語課堂教學需要改變教學方法，鍛煉學生的英語語言能力，激發學生自主學習英語的欲望，培養小學生的英語核心素養。

一、創設教學情境，鍛煉學生的口語表達能力

傳統的小學英語教學更注重向學生傳授大量的課本知識，忽視了給學生開口講英語的機會，導致學生能夠很快做對英語練習題，卻不敢開口說英語，但是語言的學習需要聽、說、讀、寫全方位進行，只會寫是沒有辦法提高英語語言能力的。因此，小學英語教師在課堂教學過程中，需要給學生機會張口說英語，鍛煉小學生的英語口語表達能力。英語對于小學生來說是一門全新的語言，學生初次接觸往往會覺得有些不適應，教師應當為學生創設更加生活化的英語教學環境，讓小學生結合自身的生活經驗，慢慢接受英語這門全新的語言。

例如，講授新人教版PEP小學英語三年級上冊第四單元《We love animals》，教師可以結合多媒體給學生展示一幅農場的圖片，圖片上有很多動物的腳印，為學生創設這樣一種情境：臺風過境，小動物們都給嚇得躲起來了，請同學們做小偵探幫助農場主尋找失蹤的小動物們好嗎？教師提問圖片上的腳印屬于什么動物的呢，學生都爭前恐后的說是貓、狗、小鴨子、小豬等的。如果用英語來稱呼這些小動物該怎么說呢？接著教師點擊圖片上的小動物，多媒體課件發出聲音，朗讀小動物的英文說法，如“cat”，“pig”等，然后教師讓學生認識單詞并多種形式操練，掌握住單詞的發音。通過課件展示文中的重點句型，并播放句子朗讀的錄音，學生跟著朗讀。教師帶著學生分析完句子之后，可以讓學生以同桌為單位，按照所學的句型圍繞農場的教學情境，一人提問一人回答，然后隨機找幾組同學來展示。這樣不僅能夠加深學生對所學句型的印象，記住單詞的發音和拼寫，還能通過創設有趣的教學情境，消除學生對開口說英語的緊張感，讓他們勇于張嘴講英語，培養學生用英語與他人交流的能力，提高小學生的英語核心素養。

二、引導學生進行小組合作探究，提高學生的聽力能力

人們日常生活中獲取信息的來源主要是通過眼睛看和耳朵聽，學習英語也是如此。只有提高學生的英語聽力能力，才能讓學生更好地獲取有關的英語知識。小學生的身心發展還比較幼稚，在學習中遇到挫折就很容易受到打擊，需要教師適時的引導。教師在教學過程中要注意為學生創造條件，引導學生進行小組合作探究學習，提高學生的英語聽力能力，鍛煉其口語能力，幫助他們獲取英語知識。

例如，講授新人教版小學英語四年級下冊第三單元《Weather》，教師可以讓學生以小組的形式探究：一年四季都有什么樣的天氣，各種天氣對應的氣溫大概是多少？然后寫在紙上，看看哪個小組寫的最全，并找同學來描述一下自己喜歡的天氣，這時教師再通過多媒體播放表示天氣的單詞的讀音，如“warm”，“cool”等，讓學生會讀會寫。然后播放課文中對話朗讀，讓學生合上書，以小組為單位認真傾聽錄音，找到原文中城市的名稱以及對應的天氣情況，并及時記錄在紙上，看看哪個小組聽到的最多，正確率最高。這樣不僅讓學生學會了小組分工與合作，培養學生與他人溝通交流的能力，同時也極大地鍛煉了學生的聽音能力，進而加強學生的英語語言能力。

三、引導學生進行英語課外閱讀，培養學生的人文素養

小學英語教材是根據小學生年齡發展的特點以及國家有關課程標準的要求編寫的，能夠滿足學生學習基本的英語知識和技能的需求。但是課本中有的文章距離小學生的實際生活較遠，學生理解起來存在一定的障礙，再加上很多內容都是節選的，缺乏完整的英語語言環境，導致學生還不能完全融入到英語學習中去。因此，英語教師應在教學之余適當補充課外英語素材，幫助學生了解外國文化，融入到英語環境中去，豐富英語知識儲備。教師可以推薦一些適合學生相應年齡段看的英文書籍，如《開心的米莉茉莉（雙語版）》，這本書以主人公之間發生的事情為線索展開了許多有趣的小故事，教給學生很多為人處世的道理，有利于為學生構建完整的英語語言環境，提高學生的英語閱讀理解能力。教師還可以在課堂上播放英文電影，如《里約大冒險》、《天才眼鏡狗》等，有助于提高學生的口語水平，營造良好的英語學習氛圍，培養學生的人文素養。

結束語

我國教育事業越來越重視培養學生的核心素養，小學生的思想價值觀念還未成熟，非常活潑好動，需要教師的及時引導。因此，在小學英語教學中，要轉變傳統的只重視傳授英語單詞、語法的教學觀念，創設適當的教學情境，引導學生的進行合作探究，在教學過程中提高學生的英語口語表達能力以及聽力能力，切實提高小學生的英語核心素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]吳華林. 基于學生核心素養的小學英語教學策略[J]. 情感讀本， 2017（18）：26-26.

[2]李海丹. 核心素養在小學英語教學中的滲透[J]. 黑龍江科學， 2017， 8（15）：114-115.

[3]張靜. 核心素養在小學英語課堂教學中的滲透[J]. 學園， 2017（19）：96-96.