淺談美術手工課

石崇連

【摘要】 ?通過手工課的教學，可以培養、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創造能力，使學生的手、腦的同時得到鍛煉， 還可以陶冶學生的情操，提高審美能力和文化素養。我們就要想方設法讓他們學得開心、愉快，還要不斷思考、探索，不斷實踐、總結，才能使學生的興趣得到更充分、更完美的發展。

【關鍵詞】 ?手工 興趣 審美意識 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-069-01

手工課是提高學生審美素質的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們全力提倡和實施素質教育這對學生學好美術具有很重要作用。在手工課教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。在課堂教學活動中我們該如何推廣美術手工課？

一、了解學生心理，培養其興趣

1.初中學生正處在人生觀、美學欣賞等個人素養的形成階段，此時的美術手工課在中學教育中扮演著十分重要的角色，但就目前情況看來，初中美術手工課尚未得到重視，在手工課的教學實踐過程中仍存在諸多問題。

2.手工課，在引導的過程中讓學生完成操作部分，給學生整理完成20分鐘，有時候學生不能當堂完成，效果不是很好。這時就需要為學生創造開放的想象空間，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂;在玩中學，在學中玩。讓學生在美術課堂中感受快樂是培養孩子審美能力、想象能力、思維能力、讓學生充分體驗到成功的喜悅感和美術課的趣味性。

3.從本校學生學習美術的實情來看，許多學生家長認為美術是副課，又不影響升學，學的好與不好并沒有關系，只要語文數學學好就可以了;對初中美術教師而言，如何利用新穎的教學手段，幫助學生在手工課堂上展現更多的創意，是一項不小的挑戰。受傳統教學觀念的影響，部分學生對美術手工課，存在一定的認識誤區。所以教師在美術手工課的教學過程中，首先要改變學生對美術課的傳統觀念，提高他們的學習意識，從根本上提升初中美術手工課的教學質量。

二、趣味導入，激發學生的興趣

1.重視以學生為主體的美術學習;加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯系;制定導向性內容標準，給教師更大的教學空間。從中我們可以看出在實施新課改過程中必須積極開發與利用新的課程資源。

2.發展學生的動手能力，造型能力，創造能力。把一些素材性課程資源加工、轉化為課程。滿足本地區學生學習美術的需求，幫助學生理解美術知識的多樣性，更好地獲得生活經驗，建立學習與發展的自信心。

3.讓學生體驗活動成功的快樂。課題研究要改變封閉的課堂學習為開放式學習，就要從學生的身邊出發，從實際出發，將他們帶入生活，引向自然、引向社會。

三、轉變教學觀念，提高學生的審美意識

1.每位教師根據自己所帶年級以及本年級所研究的內容分別進行跟蹤調查研究，實驗中使用“邊教學、邊實踐、邊創新、邊分析”的動態過程研究分析的方法。針對學生創作中題材的廣泛性，制作的技術性，作品的創意性等方面進行動態分析學生的動手操作能力和創新能力提升的軌跡。

2.利用創意手工活動激發學生想象力和創造力的研究，想象力和創造力是通過直接和間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象創造就越豐富。造型完整、藝術性強、色彩鮮明的創意手工作品為學生提供良好的視覺體驗，充分發揮學生的想象與創造。創意手工作品以造型獨特、色彩和諧、技藝精湛等深深地吸引著學生，如甘甜的雨露滋潤著學生的心田，成為讓學生主動欣賞、自主創意的原動力。同時引導學生學習與同伴合作分享、交流互動的能力，促進學生社會性發展。

3.創辦專題展覽，提高學生積極性，利用櫥窗、宣傳欄、班級墻報、學校走廊，適時舉辦小型展覽，讓學生感受到活動成果，體驗成功。

四、豐富教學方法

1.運用觀察法，教給學生正確的觀察方法，以培養觀察能力這樣觀察與思考不僅培養了學生觀察能力與空間想象能力，而且可以培養思維的靈活性，引導學生將簡單的模仿與創造結合起來;制作的作品既保持樣品的基本造型，又有不同的外觀特點。教授時采用整體示范與分解示范相結合的方法，從整體到細節進行有選擇的觀察。制作的作品首先是一件工藝品，不但需要課內模仿練習，更需要引導學生在課外進行創作訓練。

2.運用實驗法，教師示范制作各式各樣有趣的作品，提高學生的興趣。學生在活動中制成了成品，使他們享受到成功的喜悅。

3.運用總結法，各班級開展手工制作課。舉辦一個小型的展覽會，邀請其他班的同學、老師來參觀，評議出一組最佳展覽，展覽后讓學生把作品帶回家。盡管這些作品還算不上精致，但這也成為孩子回到家后宣揚不知幾回的“杰出作品”，使家長也對孩子充滿信心。

五、創造機會，激發學生積極主動探索

1.創設開放情境，激發學生的創作欲望，我國教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”要想培養學生的創造能力，首先應該創設一個開放性的手工制作教學環境。由生活實際進行課堂教學，針對具體內容，創設情境以激發學生的情感和學習興趣，自然而然，順理成章，導入課題。給學生創設一個良好的、開放的學習氛圍和環境，能激發學生的創作欲望，有利于培養學生的創新意識。

2.學生動手操作，在實踐中掌握了一定的手工技能學生動手操作是學習手工制作的重要環節。學生只有在自己進行操作時才能發現問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。

總之，要有效地在手工教學中培養學生的學習興趣，極大的調動了學生學習美術的積極性，使學生具有了正確的審美觀念，提高了審美能力、想象能力和美木創作能力，從而并發了對美的追求與熱愛，促進了學生綜合能力的提高。