初中語文教學中多元化教學方法運用與研究

廖在鎮

摘 要：隨著新課改教育的不斷落實，傳統的教學方法已然無法高效的應用于素質教育背景下的語文教學，因此要想使得語文教學質量不斷提升，必須要有效的結合多元化的教學方法，將傳統的教學方法進行改變，從而為學生高效課堂的學習打下基礎。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；運用與研究

1 引言

隨著新課標理念的不斷的落實，素質教育正在被大力的推廣，必須要充分得重視學生的課堂主體地位，改變過去傳統的教學方法，應該采取多元化的教學方法，以此來加強學生對語文課堂的興趣，使得語文課堂不再枯燥乏味。多元化的課堂教學方法有著諸多優點，能夠最大化得激發學生對課堂的興趣，同時也能滿足素質教育背景下對語文教學的需求，對學生的學習積極性有著顯著的提升，從而提升課堂的教學質量。

2初中語文多元化教學方法應用的重要性

對于每個學生來說，初中是成長與學習的一個重要時期，在素質教育理念下，初中語文教學必須要落實新課改的教學要求，在教學時有效的應用多元化教學，從而能夠促使課堂教學質量與效率得以提升。在過去的語文教學中，授課教師只是一味的講解課本上的知識，使得學生對于知識點的學習就是單純的死記硬背，其重點就是為了提高考試成績，這種單一化的教學模式對學生的思維發展與綜合素質的提升有著極大的弊端作用，造成的普遍現象就是“高分低能”。多元化教學方法的應用，在教學中采取翻轉課堂模式、小組合作學習等教學方法，能夠對學生的語文素養有著極大的提升，以此提升學生的綜合素質。

3初中語文教學中多元化教學方法的有效應用

3.1激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是指導學生學習最好的老師，同時也是其他課程高效學習的關鍵因素，只有讓學生對語文課堂產生足夠的興趣，才能確保在教學時學生的思路不會走偏，對于多元化教學，其能有效的激發學生對于課堂教學的興趣。在應用多元化教學時，老師需要將一些學生較為感興趣的元素融入到教學中，這樣才能讓學生產生情感上的共鳴。例如在進行《安塞腰鼓》這篇文章的學習時，老師可以利用多媒體在上網上搜索一些關于安塞腰鼓的短視頻，尤其是當前抖音短視頻中一些精彩的視頻，這些都是學生感興趣的，非常容易引起學生的興趣，在觀看過精彩的視頻之后，學生會有更強烈的興趣來進行文章的學習，因此，對于課堂的教學質量會有顯著的提升。

3.2指導學生分角色朗讀或表演，加深他們對文章的理解

因此在多元化教學的過程中，老師應該根據有關的內容指導學生進行角色扮演，對課本的內容進行朗讀或者表演，這樣學生在朗讀或者表演時對課文有著更深的認識。例如在學習《皇帝的新裝》時，老師需要選擇不同的學生來扮演角色，需要扮演的角色有皇帝、大臣、騙子以及小孩，在扮演之前需要讓他們熟讀臺詞，并指導學生進行人物性格、內心以及語氣的揣摩，這樣才能讓學生對人物有著更深刻的理解，表演時才會得心應手。這種通過表演的形式，將學生定位為課堂的主體，讓學生在角色扮演中對文章的主題有著更深的理解，從而對課堂的教學效率有著顯著的提升。

3.3多媒體的應用，拓展多元化教學內容

在進行多元化教學時，對于課堂的教學內容，語文老師應該將其從多方向進行拓展，結合與教學內容相關的材料來豐富課堂教學，這樣就使得課堂的教學變的更加充實、內容更加豐富，改變傳統教學中老套的教學內容，融入了新的教學內容，這樣就會使得學生對課堂的興趣與喜愛不斷提升。隨著多媒體教學的大力普及，將其有效的應用到多元化教學中，能夠使得教學內容更加得豐富，這對教學效率的提升有著極大的幫助。

例如在進行《蘇州園林》這篇文章的學習時，也許單純的文字描述，無法真實的體現蘇州園林景觀的美，此時老師就能夠有效的應用多媒體向學生播放一些關于蘇州園林的短視頻或者照片，這樣就能將蘇州園林的美景直觀的呈現給學生，從而讓學生對蘇州園林的一些特征有著直觀的認識與了解，使得學生對其有大概的認知，從而激發對文章內容的興趣，使其學習的積極性大大增加。

3.4小組合作學習，培養學生合作探究能力

隨著新課改理念的不斷落實，在初中教學中有效的應用小組合作學習，其能改變傳統教育中的知識灌輸模式，并且有效發揮出學生在課堂教學中的主觀性。在進行多元化教學時，采取小組合作學習模式，需要以“合作、探究”作為其指導思想，以此來促進初中生合作能力的鍛煉與提升。首先需要選擇探究性的合作內容，如群文閱讀和話題探究，之后將學生進行分組，由老師拋出問題，此時需要老師的正確指導，從不同的角度和分析點來指導學生進行思考。然后進行小組之間的合作并討論分析，每組挑選一名學生進行問題的回答，最后針對學生的回答，老師要進行綜合點評，以此來鍛煉學生的語文思維和小組合作能力的提升。因此在多元化教學中采取小組合作的學習模式，對于學生的學習和課堂教學效率與質量的提升都有著極大的促進性。

3.5構建翻轉課堂，培養學生自主學習能力

隨著新課改理念的不斷落實，這對學生的綜合素質有著的極大的要求，而對于學生自主學習能力的鍛煉與提升也是課堂的教學目標，而在語文教學時，正確的應用翻轉課堂對于課堂的教學質量與學生自主學習能力的培養與提升都有著重要的意義。對于填鴨式的傳統教學，翻轉課堂有著一定的教學優勢，對初中生的自我管理與自主學習有著直接得提升作用。在上課之前，學生可以對文章進行大概的學習與了解，這就使得在教學時，老師與學生將會有更多的預留時間來進行問題的討論與分析，這對于學生的語文思維以及自主學習能力的提升有著重要的提升作用。在進行翻轉課堂教學過程中，老師要充分的利用教學PPT和視頻，有效的對學生進行課前知識的指導工作，并且將課后時間進行有效的利用，這樣才能使得語文教學質量不斷提升。

4結束語

綜上所述，在進行語文課堂教學時，老師應該要明確學生才是課堂教學的主體，將學生定位為課堂的主體，應用多元化的教學方法，才能提起學生的學習興趣，滿足不同學生的教學需求，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李曉峰. 淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 現代語文：中旬.教學研究， 2017：78.

[2]陳蘭萍. 關于初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J]. 學苑教育， 2018.