詩意導(dǎo)入，切入主題

謝瑞枝

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會(huì)帶來疲倦。”在一堂課中，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好開端。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)效果

初中語文課的課堂導(dǎo)入，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、問題導(dǎo)入法

有針對(duì)性地設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，心理學(xué)上認(rèn)為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問題開始，概括地說，思維總是從某個(gè)問題開始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如在教《為你打開一扇門》時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題來導(dǎo)入：課文題目的“門”是指什么門呢？你們見過這樣的“門”嗎？怎么樣才能這個(gè)“門”打開呢？這樣就能引起學(xué)生去探討課文的興趣。

二、講故事導(dǎo)入法

故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。如《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事，《皇帝的新裝》可以讓聽過這故事的同學(xué)來講一下等等。通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。

三、音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如在上《水調(diào)歌頭》時(shí)可以先放音樂版的給學(xué)生聽，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌，課文也就能夠背出來了，也 加深了對(duì)這首詞的理解。

四、直觀導(dǎo)入法

初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時(shí)，就可以直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對(duì)黨的一片赤誠。《核舟記》一課，又同樣可以拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，普通的桃核，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆。

五、情感導(dǎo)入法

語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語言，通過富有感情的朗誦，會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。心理學(xué)家用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)效果。因此，語言感情對(duì)一堂課的導(dǎo)入是很重要的。如：學(xué)習(xí)古詩歌的時(shí)候，我一般的做法是自己有感情地朗讀一遍或先放朗讀錄音給學(xué)生聽，感染學(xué)生，然后轉(zhuǎn)入正課。

六、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。如：學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，我事先準(zhǔn)備了兩個(gè)大小不一的球體。課上，我先叫一學(xué)生到講臺(tái)上做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把兩個(gè)球舉到同一高度，然后同時(shí)放開，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問題，這樣課堂的氣氛就活躍了起來。學(xué)生紛紛把自己的發(fā)現(xiàn)說了出來，我簡單地歸納了一下，就此導(dǎo)入了課文。又如《松樹金龜子》這一課，根據(jù)松樹金龜子的發(fā)音的原理，我也采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，我讓學(xué)生用手指在光滑的桌面來回摩擦，然后解釋說這就是金龜子的叫聲，這樣就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課不愧是一種“催化劑”。

七、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法，是一種開門見山，直接入題的導(dǎo)入方法，如：《天上的街市》，教師可直接講：今天，我們學(xué)習(xí)郭沫若先生寫的詩--《天上的街市》，接著就板書課文標(biāo)題及作者。

八、多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語文課教學(xué)注入了新的活力，可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。如講《三峽》一文，我們可以用投影儀放映《三峽》中壯麗的景色，放映三峽一年四季不同的景色，讓學(xué)生更多地了解三峽。

總之，一名好的語文教師，選取導(dǎo)入方法時(shí)要實(shí)事求，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入“催化劑“潤滑油””的作用。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。一堂課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。新課導(dǎo)入可起到事半功倍的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新課的導(dǎo)入，只有通過形式多樣的導(dǎo)入方法，才能提高我們的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]盧家楣主編《教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入處理策略》 教育研究 ?2002年版

（作者單位：福建省漳州立人學(xué)校）