探析美術教學中如何培養學生的動手能力

嚴錦錦

在藝術類課程當中，美術學科占據著非常高的地位，在培養學生動手能力、實踐能力等方面也有著較大的效用，是教師在教學中急需挖掘的。因此，身為一名小學教師，在美術教學的實際開展中，也應發揮好自身的效用，致力于學生動手能力的培養，將學科價值全方位地展現出來。基于此，本文將以此為話題，對動手能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

小學美術 動手能力 培養研究

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0140-01

新課程指出，美術學科在培養學生實踐動手能力、潛能開發、個性差異等方面有著非常大的效用，特別是在素質教育的推動下，教師在實踐教學中也應對該學科引起重視，力求推動學生的綜合、全面發展。因此，小學教師在美術教學中，也應對學科教學引起必要的關注，并在此基礎上實現對學生動手能力的培養等，力求將學科效用最大化地展現出來。

1.小學美術教學的現存問題

雖然在課程改革和素質教育的全面推進下，與以往教學相比較，美術學科的地位和重要性已經得到了相應的提升，但從目前的實際情況上看，部分小學教師在美術教學的實際開展中還依舊存在著一定的不足，具體體現在以下幾個方面：

首先，是教師教學地位較低。在藝術類課程中，美術學科有著非常重要的價值，在培養學生動手能力、審美素質等方面都有著非常大的效用。但部分教師在目前所設定的教學目標，就是鍛煉學生的繪畫技巧，使得美術課程在實際開展中停滯在表面形式上，很難得到進一步的創新和發展；其次，是教師的教學方式、思想比較落后，部分教師在美術教學中受應試教育的影響依舊比較大，使得傳統教學的弊端得到彰顯，在這樣的思想引導下，要想達到理想中的教學成效是非常難的。最后，是學生在美術學習中缺少積極性。在現階段，依舊有部分家長和教師將美術學科視為興趣培養，不會在此方面花費太多的時間，使得學生也受到相應的影響，在學習中缺少積極性和主動性，這對于學生本身動手能力的提升是非常不利的。

2.小學美術教學中學生動手能力的培養對策

（1）注重興趣激發，培養動手能力

興趣是學生學習中最好的驅動力，通過興趣激發，不僅可以活躍學生思維，也能保障學生在學習中的積極性和主動性等，這是培養學生實踐能力和動手能力的基礎。因此，在美術教學實踐中，教師也應對此方面引起注重，促使學生動手能力的增強，達到理想中的教學成效。例如，在教學中，基于小學生現階段的思維特點，教師就可以為學生進行相應的情境創設，使得學生在實際情境當中活躍思維、提升興趣，保障學生動手能力的增強。比如，在教學活動中，教師可以為學生創設一個“淺草沒馬蹄”的情境，讓學生不受任何的限制和拘束，自由的進行創作，在這其中可以運用繪畫、剪紙、折紙等各種形式，在最后進行展示，使得學生在這其中表現出更多的興趣，促使學生本身的動手能力得到顯著性的增強。

（2）樹立動手意識，培養動手能力

從目前的實際情況上看，在小學階段的美術教學中，很多學生都缺乏對美術課程意義的真正理解，就只是樹立起美術等同繪畫的思想，很難真正的體會到美術學習的內涵。因此，在實踐教學中，要想實現對學生動手能力的培養，教師也應發揮好導向作用，促使學生動手意識的構建，使得最終的教學成效得到顯著性的增強。例如，在美術教學當中，教師首先應樹立起正確的教學思想，對美術的內涵有一個清晰的認知，以此來影響、感染學生，使得學生在美術學習中得到更多；而在這之后，教師就應增強美術教學的創新性，可以引入一些先進的教學方法，比如情境教學、微課教學、合作學習等，使得學生真正的體會到動手的樂趣，促使學生在這其中逐漸的樹立起動手意識，促使學生動手能力的增強。

（3）拓展教學內容，培養動手能力

在以往的教學模式下，雖然繪本教學是美術教學中非常重要的組成部分，但手工課也是非常重要的。因此，在實踐教學中，基于小學生現階段的實際特點，教師也應實現教學內容的拓展，可以在美術課程中為學生設置一些動手操作的內容等，使得學生在鍛煉中逐漸的強化動手能力，將美術學科的內涵和價值真正的展現出來。例如，針對于小學生而言，活潑、好動是學生主要的特點。所以，在美術課程當中，教師就可以適當的融入一些動手內容，比如皺紋紙做花、盤藝、用棉花、襪子做娃娃等，這樣的形式是小學生非常喜愛的，教師就可以在教學中使得學生的動手能力得到強化，達到理想中的培養目標。

（4）拓寬想象空間，培養動手能力

小學教師在美術教學的實際開展中，要想達到培養學生動手能力的目的，也應對學生的想象空間進行拓展，借助這樣的方式來使得學生在美術動手中活躍思維、開發潛能等，使得學生本身獲取到更加全面的進步和發展。例如，教師在教學中可以為學生設定主題《神奇的帽子》，并先出示各種各樣的帽子，讓學生進行觀察，為學生提供思路；而在這之后，教師就可以鼓勵學生動手、創新，在此基礎上充分的發揮想象力，制作成各種各樣的帽子，使得學生在這其中感知到動手的樂趣，使其的動手能力得到真正的提升。

3.結論

綜上所述，美術學科本身就是培養學生探知能力和創新能力的重要課程，而在實踐教學中，借助對學生動手能力的培養，不僅能使得學生的學習效率、興趣得到增強，也能使得學生在這其中獲取到更多的方法和技能，使得學生的內心需求得到滿足等，促使學生思維和創新能力的全面發展。但在這其中，教師也應運用正確的方式方法，促使培養工作得到持續、有序的開展。

參考文獻

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