淺談小學中高年級寫景作文的指導

董立宏

學習語文的目的是運用，一是會表達，而是會寫作.小學中高年級的學生敘述一件事情的前因后果來龍去脈并不難，而且有大多數學生能采用語言、動作、心理、神態等描寫將寫事作文寫得具體生動。但寫景作文就不同了，首先孩子們缺少一雙善于觀察的眼睛，不知該寫些什么；其次沒有條理，順序混亂，讓人云里霧里看得稀里糊涂；另外就是不會升華主題，不能由此及彼產生合理的聯想。針對這種寫作盲區，我嘗試著用以下幾點對寫景作文進行指導，收到了良好的效果。

運用 表達 具體生動 升華主題 良好的效果 細致入微

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0123-01

1.選擇篇課文，從其結構、寫作方法學習寫作

北師大版四年級下冊語文第二單元主題“春潮”中，編排了一篇題為《三月桃花水》的文章，這是一篇優美的散文詩，文字美，畫面美，意境美，作者先后從聽覺和視覺角度細致入微地描寫了三月桃花水令人陶醉的美，這其中包括水面自身的美“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”更有它流經之處與其他景物的耳鬢廝磨悄悄私語或相互碰撞而發出來的美妙的音樂之聲，這在作者聽來“三月的桃花水，是春天的豎琴”。三月的桃花水，還“是春天的明鏡”，它是這樣的清澈，天上的藍天白云，歸來的燕子，岸邊的柳樹，人家屋頂上的裊裊炊煙都一一映在了水中，它不是明鏡又是什么呢？文章結尾把三月桃花水比作陶冶我們心靈的美酒，盛滿我們心靈的酒杯，升華了主題，拔高了思想。

學生在誦讀中領略到了文字之美，在想象中如身臨其境，感受到了畫面的美，課堂上，他們徜徉在如詩如畫的美景之中，深深陶醉，心曠神怡。我問他們“為什么作者把三月桃花水寫的這么讓人沉醉呢？”孩子們七嘴八舌，有的說作者運用了比喻、擬人的修辭手法，有的說作者觀察的仔細，抓住了三月桃花水的特點，也有的說作者善于展開豐富合理的聯想，還有的說作者先概括描寫后具體描寫，從聽覺和視覺上形象地描繪出三月桃花水的無可比擬的美。我說那好啊，我們也可以試著寫寫春天的水，比如《春天的小雨》啊、《春天的湖水》啊、《春天的小河》啊等等，孩子們對這次寫作充滿了期待。

2.實景觀察，或一點觀面，或登高望遠，或移步換景

為了讓孩子們真切地感受觀景的順序，我先讓孩子們趴到窗臺跟前向外望，我告訴他們，一般來說，觀察的順序應該是從高到低，從遠到近，從前到后，從左到右，當然你也可以根據自己目光所及倒過來，但必須要按照一定的順序有序地描寫景物，比如你要寫我們的校園，先要弄清現在是什么季節，你要寫的主要內容是什么，然后確定題目為《春天的校園》。站在教室里，你從不同的角度去觀察校園，春天來了，天氣有什么變化 ，周圍的景物還和冬天一樣嗎，從學校的左面到右面都有哪些不同的景觀呢，為了更好地表述清楚，我們可以用上一些方位詞，如東面、東南角、正南、西南角、西面、西北角，若四面都是透明的玻璃，或是一片空曠抑或是山頂，我們只要轉動身子 ，就站在這一處，四周美景盡收眼底。如果我們要寫好細節，了解校園每一處景物在春天的變化，你們就跟著老師的步伐從教學樓的東門出發吧。在校園里，孩子們看到了樹木抽出了嫩綠的新芽，迎春花綻開了金燦燦的笑臉，矮灌木變成了修剪齊整的小圍墻，西面高處的少年宮樓前柳樹已經“萬條垂下綠絲絳”了，丁香花也在次第冒出零星幾朵來，香味還很淡，遺憾的是校園北面的五月的槐花六七月的月季此時未到盛開時，孩子們只能去憧憬它們那燦爛飄香的季節。我問孩子們，學校最主要的建筑是什么，當然是教學樓了，對，還要寫寫我們矗立在學校中間的高大的教學樓，從外觀造型色彩標語到內部結構功能裝飾等，最后不要忘了我們的具有古建筑風格的學校大門，它與教學樓遙遙相對，左右兩道電子閘門，中間一堵朱紅色的墻壁，里面正對著旗桿，外面書寫著我們的校名，我們從里走到外，從外看到里，我們的學校美不美，它就像什么呢？這篇習作，絕大多數孩子寫得生動具體，若會借鑒佳作妙句，那更是錦上添花了。

3.角換位思考，了解學生的視野，理解學生的情感

我是一個熱愛生活的人，家人和朋友還有同事都說我有一雙善于現美的眼睛，也真是，我很容易感動于生活中的山山水水花鳥蟲魚，一有靈感就趕快記錄下來，我曾經將自己寫的《一只小狗》貼在教室后面的黑板上讓學生和我一起感受小動物的靈氣與可愛，我也曾和學生一道提筆寫下《春天的校園》共同贊美我們身處的這塊學習和生活的寶地，就如同我親身體驗了今年我們北方陽春三月的第一場春雨帶給我的驚喜與享受之后，我的《春天里的小雨》也一揮而就了，還有我幾年前出外旅游爬山的五千字左右的《雨中登壽鹿》，等等，隨筆更有不少。我不光要和我的學生們分享寫作的經驗，更重要的是，我希望每個孩子的心中都充滿著陽光，滿懷著感恩，都能和這個世界，和大自然和諧相處。