探究科學教學在課外延伸的創新作業

陳迎斌

現在科學課程中，提倡的是自主探究性學習，《科學課程標準》明確指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。”顯然，讓學生親歷探究學習的活動過程，培養他們的好奇心和探究欲，逐步學會探究問題的策略，對學生科學素養的形成和發展有著深遠的影響。如何把科學教學內容在課外延伸呢，我認為新穎的作業是很重要。

自主探究 科學素養 了解科學 動手操作

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0121-01

1.給學生留動手操作的作業

科學課是具有很強的實踐性的學科，不僅要在課堂上傳授給學生書面知識，更重要的是要根據教材的特點，聯系學生的實際，組織學生參加一些自然科學實踐活動。如動員學生參加種植、養殖勞動，進行植物標本的手工制作，走出校門進行城市周邊礦物種類調查等等。

2.給學生留參加社會活動的作業

要拓展學生們的知識面。知識是在認知中產生的，更是人們由感性認識上升到理性認識的表現。學生的認識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內的探討延續到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學生課堂上“吃不飽”的問題。由于條件的限制，學校在有些方面存在器材或實物短缺，要上好這些課，除傳授書本上的知識外，還要組織孩子們去參觀天文臺、科技館、野生動物園等。培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。

3.給學生留尋找科學家足跡的作業

為了拓展課堂教學，我們應該在校外積極開展課外興趣活動，這個活動有助于同學們掌握和運用自然知識去探索自然規律，培養學生從小就愛科學、學科學、用科學的本領，長大后以適應先進生產力的需要。因此，我會讓孩子們走進圖書館去尋找科學家的故事。讓孩子們在科學家的故事中領略科學家的精神。同學們會把課外的掌握的知識，通過自己學習，并回顧科學家們故事中走過的歷程，了解科學家的品質就如同經歷一次次驚險刺激的探險。

4.給學生留科學小游戲的作業

同學們對科學的興趣是和同伴之間相互交流，探究 過程中培養出來的，留科學小游戲作業目的是在日常生活中，讓孩子們了解來自科學的知識，趣味和不可思議。我布置了一道讓孩子們做一道彩虹，游戲實驗步驟是：（1）在臉盆中裝滿水，靠著盆壁放一面鏡子，調整鏡子使之朝向太陽。（2）拿一張白紙讓陽光反射到白紙上，調整鏡子和白紙位置，就可以看到白紙上出現了美麗的彩虹。看到這些神奇的情景，孩子們一定會眼睛一亮，甚至為之著迷，通過這個游戲讓學生明白光的反射原理。

5.給孩子留重復課上的實驗的作業

我曾經上過《不一樣的電路連接》一課，有這么一個實驗： 老師給大家兩節電池，兩個小燈座，4根導線，用并聯和串聯兩種不同的方式連接出電路，讓同學們探究思考：兩種連接方法對小燈泡分別有什么影響嗎？在實驗前讓同學說一說將要出現的結果. 同學們說出：一樣亮。我說串聯方式會亮點，同學們說“那不可能吧？”我說“那好吧我們來試一試再說。”同學們都非常好奇，認真的看和記錄，結果正是串聯亮一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么，我解釋原因：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。這樣就起到了很好的教學效果。為了鞏固這個知識點我可以安排學生們回家重復讓學生給父母做做看，讓孩子在實驗中學習觀察啟發他們的思維，分析現象，思考問題。得出結論。然后用自自己的語言道理講給父母聽。這樣做的好處真正的學到知識。

6.給孩子留提前收集資料的作業

在我給學生講《各種各樣的巖石》這一課時，我可以給學生提前留收集巖石的作業。首先告訴同學收集巖石的途徑和方法。可以在小溪邊、校園內、家里珍藏等地方去搜尋。課上同學們就會展示自己收集巖石標本。我就會向同學們展示我收集的礦物標本石英。同學們肯定會產生質疑，為什么和他們收集的巖石不一樣呢？這個看似簡單的問題提得很有價值。同學們通過和黃河石、小石子做比較，深入的探究讓他們理解巖石是由一種或多種礦物有規律組合而成的礦物集合體這一科學概念。這節課的重點和難點很快的突破了。這樣留作業即有利于學生深入探究本課主題，同時也有助于教師在教學過程中為順利的進行做好了準備。

科學的創新作業向學生提供充分的科學探究機會，讓他們在進行自主探究學習的過程中，體驗自主學習科學的樂趣，增長自主探究能力，自主獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。總之，科學教學在課外延伸的創新作業，可以促進學生的綜合能力全面發展和提高，從而適應當前教育教學改革的要求，大力推動素質教育向前發展。