淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

楊文軍

傳統初中數學教學模式中，教師只是一味的對學生進行灌輸式教學，這種教學方式嚴重影響了學生對初中數學的興趣，使初中數學的教學質量出現問題。因此在進行初中數學教學過程中要以學生作為主導地位，教師為輔助的觀念進行教學，激發學生的思維邏輯能力，提高學生對數學的思考能力和學習積極性，進一步提升初中數學的教學質量。

初中數學 教學 中學生自學能力 培養策略

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0095-01

隨著社會各界對教育事業的重視，為提高教學質量，學校對教師的教學方法也在逐漸要求改進，初中數學作為一門非常主要的學科，教師教學方法上要注意培養中學生的自學能力，而不是像傳統教學給學生灌輸式教學，這樣學生就會失去學習初中數學的動力。因此，教師在教學上要把學生作為中心，培養學生主動學習的意識，教師僅起到輔助、指導的作用就好，這樣可以更好的鍛煉中學生的思考能力，幫助中學生提高數學成績，教室的教學質量也會有所提升。

1.課前的預習很重要

課前預習是指在進行新的課程之前，對即將要學習的內容進行提前閱讀，在閱讀的時候要對內容進行分析討論，可以和同學一起進行討論，簡單的對內容進行總結，這種課前預習的方法是對學生培養自主學習能力的關鍵一步。中學生通過對學習的內容進行主動預習思考，對學習的內容有了一個簡單的了解，教室在進行教學的時候才有助于使學生掌握學習的重點，在教師幫助下克服難點，當然學生也要根據實際情況進行選擇自己要學習的重點。所以進行課前的預習真的很重要，是培養學生自主學習能力的關鍵，但在進行課前預習的時候也要講究方式方法。

（1）明確學習目標，有計劃的進行

學生在進行課前預習的時候可以請教教師，教師幫助學生制定一個合適的學習計劃，學生根據計劃對學習的目標進行明確，然后再有目的的進行預習，這樣就可以達到良好的預習效果，節省學習的時間。比如，在進行七年級數學教材里的有理數乘除法的教學前，學生就可以制定一個學習計劃，有效的將新舊只是結合起來進行預習，學生可以根據之前學習過的有理數的加減法對這次要學習的有理數的乘除法的難點和重點進行分析，找到有效的學習乘除法的方式，提高這次預習的有效性和目的性，學生掌握了這樣的預習方法就可以在預習的過程中提高思考能力，通過合理的學習和思考找到新的知識點，通過預習是自身的學習效率有所提高，從而提高學生的自學能力。

（2）講究預習的方法和技巧

有的學生在預習的過程中沒有明確的目的，只是一味盲目的預習，這樣不但達不到預習的效果，影響學習的效果，還浪費學習的時間，因此學生在進行預習的時候需要教師有效的進行引導，通過教師的指導和教學，學生從中找到預習的技巧和方法，利用這些技巧幫助學生很好的掌握即將要學習的內容。有的學生認為預習就是簡單把要學習的內容讀一遍，這種認識是錯誤的，預習不僅要閱讀內容，還要對內容進行思考并記錄不懂的地方。在對新的內容進行預習的時候，如果和之前學到的知識有關聯，那就要事先對之前學過的內容進行復習鞏固一下，如果對新的學習內容還存有疑惑，就可以記下來，在教師進行教學的時候認真聽，通過教師講解消除疑惑點，掌握新知識。這也是幫助學生提高自主學習能力的好方法。

2.對學生課下的練習進行監督

在初中數學學習的過程中，想要達到培養學生自學能力不僅需要課前的預習的課堂上的聽講，課后的練習也很重要，所以教師對學生課后的練習進行有效的監督很有必要，也可以提升學生自學和獨立思考的能力，從而提高學生的學習和教師教學的效率。首先，在進行課后練習之前要對課堂上教師的講解進行一個簡單的回顧，認真思考教師的解題思路和方法，然后將這種解題思路應用到下一個題目中去，這種回顧的方式不僅能幫助學生提高思考能力，還能提升學生自主學習的能力；其次，學生根據數學的一種解題方法進行思考，通過對解題思路和步驟的靈活思考，從中尋找不一樣的答題方法，然后多方面進行思考找到最簡便的解題思路，從而提高自身答題的速度和效率；最后，學生可以對一道題反向思維進行考慮，通過全面思考找到問題的逆向思維的解答方法，這樣的方式可以幫助學生提高思維能力，教師在進行教學時也要引導學生反思對數學解題的思維方式，使學生學會擴展思維，從反面思考問題從而找到解題思路，促進學生自學能力的提高。

教師在進行初中數學教學時要合理掌握教學方法，幫助學生找到適合自己的思維方式和學習方法，促使學生提高自主學習能力，提高學生的學習效率，提升自身的教學質量和教學水平。通過本文的介紹教師應該認識到只有引導學生通過正確的預習、課堂的講解以及課后認真的思考練習的策略，就能幫助學生有效培養自學能力，從而提高教學的質量和效率。

參考文獻

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