運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效

徐相梅

“合作學習”模式為高中數學教育的創新發展注入了新的活力。通過合作學習，可以降低學生學習的難度，有效突破教學難點。在合作學習中，教師要以小組為單位，積極開展合作探究，培養學生集體意識和合作精神，提升學生綜合素質，從而提高教學效率。

小組合作 高中數學 教學實效 運用

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0077-01

馬克思曾經說過：“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量”。這句話表明，在生活、學習和工作等方方面面，靠個人奮斗的收益微乎其微，當今社會的生產需求絕大部分的工作都需要合作來完成。在素質觀念和教育體制改革的背景下，將“合作學習”方法納入高中數學教學的范疇，有助于高中數學內容的完善，強化高中數學教學的意義，同時有助于學生全面提高綜合素質。

1.小組學習，共同進步

高中數學教師在數學教學過程中，應當為學生制定適當的教學計劃，規定教學內容，注意知識與實際的聯系性。高中數學教學中，有許多數學問題要分步驟、分情況來解答，教師可以將學生分為若干小組，注意小組內成員數學水平的合理分配，以數學成績好的同學帶動數學成績差的同學，以數學成績差的同學激勵數學成績好的同學，教師在分組時還要注意，小組內成員要保證在四至七人之間，便于學生間交流和教師的集中指導。在分組完成后，教師可以提出數學問題，例如：畫出某一函數在某一區間的圖像。小組內成員自行分工，一名同學負責列表格，一名同學負責描點和連線，其他的同學負責糾正錯誤，最后通過小組內的合作完成圖像的繪畫。教師要仔細觀察學生的作圖過程，以小組為單位，分析學生在畫圖時的主要問題，再通過學生遞交的結果圖完善學生的作圖過程。

2.組織活動，發揚合作精神

小組內部討論是合作學習模式的重要組成部分，教師在選擇數學問題時，要注意問題的開放性和難易程度。一方面，問題要根據分類的情況產生多種答案結果，另一方面，問題難度要適中，要讓學生通過集體的探討得出答案。教師先給定一個課題方向，例如動點的典型例題。給定方向后讓學生進行小組合作，通過學過的數學知識，分析動點的運行軌跡、動點在運行過程中的特殊位置、解決動點問題的常用方法。讓學生合作設計知識體系、掌握知識的重點難點。在課堂上，教師可以讓學生進行分組陳述，每個小組選擇一名代表，為學生講述解題思路。教師要在學生討論過程中進行指導，督促發言少的學生積極發言，調整各個小組的討論節奏，注意討論時間。在討論過后，學生有可能考慮不完整，這時教師要積極鼓勵學生，針對學生的不足之處進行彌補，強化學生對動點問題的解題技巧。

第二種活動方式屬于知識點外的合作意識培養。教師可以組織拔河比賽、綁腿賽跑等需要學生合作完成的游戲。雖然這些活動看似與數學教育毫無關系，但是，這些游戲需要成員之間相互理解、相互包容、相互幫助，同時學生也通過游戲懂得“合作第一，比賽第二”的道理。所以，這些活動的內涵與高中數學的教育意義存在著很深的聯系。

3.教師指導，培養學生合作精神

在數學學習中，學生會遇到各種各樣的問題，教師對于學生提出的問題，首先要引導學生通過合作探討的方式進行解答，若是班級學生的共性問題，教師可以采取集中指導的方式進行講解。此外，教師要注重培養學生在課下的合作學習意識。例如，在學習函數后，教師布置一道函數應用題，讓學生進行分組討論.某工廠生產的產品，出廠價為元/件，成本為35元.因其在生產中會有污水排出，平均每0.5m3/件，為保護環境，工廠決定對污水進行處理。方案1：污水先凈化再排出，處理費為2元/m3，每月排污的設備損耗費為3萬元；方案2：送到污水廠統一處理，處理費為14元/m3.問：設工廠每月生產量6000件產品，在保護環境，又節約成本的前提下，哪種處理污水的方案更實用，請通過計算加以說明。這一題目與生活相聯系，卻又要分情況考慮，所以教師可以讓學生通過合作進行解題。

4.獎懲結合，培養學生集體榮辱感

在合作學習過程中，各個成員彼此獨立又相互關聯。學生合作學習習慣的養成，最需要的是培養學生的集體意識。教師可以設置合理的獎懲機制，來增強學生的集體感。教師在設置獎勵或懲罰時，首先要對小組的集體表現做出正確評價。例如在學生進行小組討論時，教師要綜合考慮小組成員間的合作與協調程度、學生的任務分配情況以及小組間成員的溝通頻率、成員的發言情況等，以此為依據對小組表現進行評價。注重討論的過程和學生思維的發散，讓學生在討論中注重合作，不要因為擔心說錯而不敢發言。教師要針對整個學生小組，而不是單個的學生進行獎勵或懲罰，要強調集體對學生的重要性。這樣的評價方式可以在很大程度上提高學生的集體榮辱感，也能培養學生互幫互助的精神。

“合作學習”模式為高中數學教育的創新發展注入了新的活力。通過合作，降低學生學習的難度，提高學習效率，同時培養學生的合作精神，提升學生的綜合素質。教師要以小組為單位，培養學生集體意識，積極開展小組活動，建立合理的獎懲機制，進一步提升學生的合作意識。

參考文獻

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