信息化手段在中職法律課堂教學中的應用研究

蔣潔芳

本文主要以信息化手段在中職法律課堂教學中的應用研究為重點進行闡述，結合當下中職法律課堂教學現狀為依據，首先分析目前中職法律課堂教學面臨的挑戰，其次從幾個方面深入說明并探討信息化手段在中職法律課堂教學中的應用，進一步凸顯信息化手段在課堂中應用的價值，旨意在為相關研究提供參考資料。

信息化手段 中職學校 法律課堂 有效應用

【中圖分類號】G 648【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0055-01

針對偏重理性知識的思考，重點在于培養學生邏輯思維能力，通過教師的口頭講述和板書的設置開展教學活動，這是以往教學方式的優勢。但是這種教學思想存有一定的局限性，針對偏重理論知識的問題，結合與之相關聯的圖片或者視頻，以信息技術作為載體加以呈現，可以得到更好的教學效果。在信息化時代的發展背景下，信息化手段被眾多的教師關注和重視，得到教師和學生的肯定，因此在開展中職學校的法律課堂教學活動中，怎樣有效的利用信息化手段，為每一個教師需要認真思考的問題。

1.目前中職法律課堂教學面臨的挑戰

（1）學生自身素質參差不齊。最近幾年我國中職學校中的學生素質存在不同，學習能力存有差異，這些學生主要表現在兩點：第一，學生缺少對法律的認知，部分學生在學習法律相關內容過程中往往存在功利的觀念，沒有意識到法律的重要性，即使學生了解法律的基本含義，但是也并不會尊重法律，甚至不了解觸犯法律的后果。第二，不喜歡學習。諸多中職學生在法律課堂上做一些小動作，缺少學習的自主性，僅僅有部分學生對法律課堂的學習產生興趣，但是學習信心不足，仍出現學習效率不佳的現象，所以目前法律課堂的教學活動取得的效果不容樂觀。

（2）法律教學內容和學生生活存有偏差。現階段，在經濟全球化和時代信息化的發展視角下，大量的信息廣泛的存在于人們的學習和生活中，對人們的思想造成一定的影響，而以西方價值觀為主的信息在很大程度上會減弱國家的權威力量，導致中職學校中的法律教材內容不能滿足學生生活的需求。

2.信息化手段在中職法律課堂教學中的應用

（1）應用信息化手段，賦予法律課堂生動性。在信息化時代的發展視角下，諸多先進的信息技術走進教育教學中。以往的法律課堂中，教師總是借助教學模型和較為枯燥的道具，將課堂中的大多數時間使用在知識點的解釋和說明中，耗費諸多實踐和精力，不利于學生學習興趣的激發，無法保證教學質量。而法律課堂中存有較多的法律基礎概念和術語以及法律條款，這些都是法律課堂上的重要知識點，教師需要充分的利用信息化手段，借助多媒體技術對法律知識進行動態形式的展示，增加法律課堂上的生動性和形象性，促使學生直觀的認知法律知識，加強學生對法律知識的掌握和領會，進而提升學生學習動力。

例如在教授《維護憲法權威，當好國家公民》內容過程中，教師可以借助多媒體技術向學生展示和憲法相關的內容，以圖文并茂的形式吸引學生眼球，激發學生學習興趣，之后引導學生思考怎樣維護憲法的權威，努力為祖國作出貢獻的話題，給予學生充足的時間，加強學生對憲法知識的了解，樹立學生遵守法律，認真執行法律的精神和意識，提升教學質量。

（2）應用信息化手段，擴展教學內容。信息化手段中較為突出的便是信息技術，在教學中經常使用的信息技術為多媒體、實時投影或者電腦教學一體機等，這些信息化手段都可以打破以往的教學模式，彌補以往教學方式單一、教學內容枯燥的不足，可以實現在較短的時間內把大量的知識教授給學生，擴展學生學習視野，增加學生法律知識儲備量，進而提升法律課堂的教學效果。

例如在教授《預防一般違法行為》內容過程中，為了增強法律課堂的影響力和感染力，教師可以借助信息化手段向學生展示生活中實際存在的違法行為圖表，向學生提出問題：違法行為指的是什么？怎樣對違法行為進行預防？引發學生思考，最后將學生分為幾個小組對違法行為的預防方式進行探究，活躍課堂氣氛，加強學生學習動力。

（3）應用信息化手段，建立師生關系。針對中職學校的法律課堂教學，對于不同類型的教學內容，在教學環節的設計過程中需要體現出實效性和科學性，法律專業教師需要對教學內容進行全方位的掌握，借助信息化手段合理的使用教學資源，為學生創造出良好的學習環境，充分調動學生學習積極性[3]。此外教師可以深入的和學生交流，時刻掌握學生學習情況，借助網絡，融合學校課堂和法院審判庭兩個區域，真正開展案例教學活動，構建出具有開放性的法律課堂教學體系，進而建立友好的師生關系，強化學生法律知識技能。

比如在教授《公民處理民事關系》內容過程中，教師可以將案例教學法和信息化手段進行融合，通過生活中人們之間出現矛盾的問題引起學生反思，同時引導學生分析怎樣借助法律保障自身的權益，增加和學生之間的交流機會，增強法律課堂教學的有效性。

3.結束語

綜上所述，借助信息化手段開展中職學校的法律課堂教學活動具有重要的意義，教師需要全面的掌握法律教學知識，結合學生實際學習情況和現有的知識水平，巧妙的應用信息化手段，豐富教學內容，擴展學生學習視野，促使法律理念在學生心中生根、發芽，進而培養出遵法守法的優秀公民。

參考文獻

[1]張大偉，莊向仕，崔琳琳. 基于信息化手段的課堂教學應用研究以工程項目管理課程為例[J].河北軟件職業技術學院學報，2018（02）：53-56.

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[3]王君. 高職院校保險專業利用信息化手段實證報告以業務模擬軟件實施教學為分析對象[J].信息記錄材料，2018，19（11）：161-162.