基于核心素養(yǎng)的幼兒課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設

朱勇輝

在幼兒游戲當中，課程是非常重要的載體，通過游戲化課程的構建，不僅能更加貼合幼兒，也能增強課程的游戲化等，保障幼兒的積極性和參與性，使得教學成效得到顯著性的增強。因此，在核心素養(yǎng)的推進下，幼兒園也應大力的加大游戲課程的建設，推動幼兒的全面發(fā)展，為其將來的學習和發(fā)展打下基礎。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

核心素養(yǎng) 幼兒 課程游戲化 環(huán)境創(chuàng)設

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0041-01

前言：在核心素養(yǎng)的逐漸滲透下，該思想也對幼兒教育產生了較大的影響，如何實現幼兒課程和核心素養(yǎng)的整合，使得課程更具多樣性、趣味性、主動性等，已經成為幼兒園在教育工作中深思熟慮的課題。因此，在實踐教學當中，幼兒園就可以大力的開展游戲課程的構建，并為幼兒營造良好的環(huán)境等，促進幼兒的身心發(fā)展，將幼教價值更好地展現出來。

1.開展主題活動，準備相應材料

在創(chuàng)設游戲環(huán)境的過程中，一定要滿足幼兒現階段的平均水平和接受能力，對幼兒現階段的年齡特點進行分析等，使得游戲規(guī)格、數量、類型得到保障，促進幼兒的健康發(fā)展。因此，教師在設置游戲時，一定要增強游戲的操作性、多樣化等，應與幼兒現階段的發(fā)展相適應，使得幼兒的需求得到真正的滿足。

例如，在設置環(huán)境的過程中，應保障安全性和舒適性，使得幼兒在課程中可以愉快、輕松的玩耍，增強幼兒對游戲的興趣和熱情等，使得幼兒在游戲中始終興趣盎然，保障幼兒在其中的參與度。而在環(huán)境創(chuàng)設完畢后，教師也應對材料的投放進行思考，在這其中應保障材料投放的層次性和充足性等，不要對幼兒行為產生制約，使得幼兒能充分的體會到游戲的樂趣，實現有效的課程情境創(chuàng)設。

2.創(chuàng)設游戲環(huán)境，豐富游戲體驗

在游戲課程當中，游戲的開展形式也是各種各樣的，一定要保障環(huán)境的整潔和干凈，為幼兒提供一個良好的游戲環(huán)境。在這其中，游戲物品應保持干凈，應定期消毒、物品的擺放也應保持整齊等，在環(huán)境中可以適當的設置一些家具、毛毯、放置一些小盒子等，避免幼兒將一些木屑、沙子扔的到處都是。此外，游戲環(huán)境的設置也應具有一定的開放性，如可以讓幼兒透過窗口了解外面的世界等，使得幼兒的游戲體驗得到增強。此外，也應保障幼兒安全，如在平衡木等游戲中，一定要設置相應的防護措施，保障游戲的有效有序開展。

在幼兒園當中，教師也應充分地利用好各種因素，比如欄桿、天花板、墻壁、樓梯、走道等，來展現幼兒的一些作品，可以為幼兒創(chuàng)設不同的游戲類型，如卡通人物的圖像、黏貼畫等，使得幼兒的游戲和活動環(huán)境得到改善，使幼兒的自信心和成就感得到增強，將核心素養(yǎng)的導向性展現出來，使得有效的環(huán)境創(chuàng)設得到真正的實現。

3.制定游戲規(guī)則，保障井然有序

首先，參與環(huán)境的創(chuàng)設。在幼兒園當中，環(huán)境創(chuàng)設通常情況下都是教師的任務，使得幼兒在這其中處在被動地位，很難真正的參與到環(huán)境的創(chuàng)設和布置當中，使得幼兒的創(chuàng)造和思維缺乏有效的展現平臺。因此，在現階段，在環(huán)境創(chuàng)設當中，教師也應借此機會，來為幼兒創(chuàng)建一些獲取知識經驗的機會等，使得幼兒在這其中更好的鍛煉各項能力，使得環(huán)境創(chuàng)設的效果達到最佳。

其次，親子互動游戲的引入。在核心素養(yǎng)的導向下，在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，幼兒園也可以積極的邀請家長參與其中，這對于游戲質量和活動效率的增強將有著非常大的效用。例如，在五一勞動節(jié)時，教師就可以為幼兒設置主題活動《我?guī)蛬寢尫謸覄铡罚埣议L一起參與，促使親子游戲的開展。在此方面，在創(chuàng)設環(huán)境中，除了要準備好游戲道具之外，也應明確的制定相應的規(guī)則等，保障各項游戲井然有序的開展，大大的增強游戲的吸引力等，使得幼兒的表現更好。

4.開放戶外環(huán)境，激發(fā)參與興趣

戶外也是游戲活動的主要場所，所以，基于幼兒的實際需求，教師在核心素養(yǎng)的導向下，也應增強戶外環(huán)境的開放性等，使得游戲環(huán)境得到優(yōu)化，使得幼兒的參與興趣得到大大的增強。

例如，在這一方面，幼兒園可以結合實際的場地，來進行區(qū)域的劃分，如體育活動區(qū)、種植區(qū)、沙地等，使得幼兒的游戲環(huán)境得到進一步的優(yōu)化。在區(qū)域劃分好之后，也應為幼兒提供各種各樣的素材，比如繩子、木鏟、小桶、輪胎等等，使得幼兒在游戲的參與中出現更多的自主行為，將核心素養(yǎng)的滲透價值展現出來，實現游戲化課程的真正構建。

5.布置室內環(huán)境，拓展創(chuàng)新空間

室內是幼兒活動、學習、生活的主要場所，對于幼兒的影響是非常大的，這種影響是潛移默化的。因此，在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，幼兒園也應對此方面引起重視，做到將幼兒作為主體等，實現核心素養(yǎng)的有效滲透，使得幼兒需求得到滿足，使得幼兒擁有更多創(chuàng)新、自主的空間。

例如，在此方面，幼兒園應結合實際的情況，在室內預留出一定的活動區(qū)域及墻面設計，并應在室內投放較多的半成品和成品材料等，使得幼兒更好的進行創(chuàng)造。另外，在對室內進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，也應盡量與幼兒的實際生活相貼合，增強幼兒的親近感和歸屬感等，實現情境創(chuàng)設，使得核心素養(yǎng)的導向得到實現。

綜上所述，在幼兒園教學當中，課程仿佛就是“健康心臟”，在游戲課程的建設中，關鍵在于教師，而焦點在于幼兒等。特別是在核心素養(yǎng)的導向下，更加關注幼兒在課程中的表現、投入、參與等，是幼兒教師應關注的一個要點。因此，在課程活動當中，教師一定要善于借助環(huán)境創(chuàng)設，來拓展幼兒的思維和游戲空間，使得幼兒更好的交往、探索等，為其的綜合發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻

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