信息技術與課堂教學整合提高教學質量的研究

信息技術與課堂教學整合提高教學質量的研究

——以小學低年級為例

肖青青

自貢市第一中學校 四川自貢 643000

【摘要】21世紀的到來，使全民進入了信息化時代，互聯網的迅猛發展和普及，在用迅雷不及掩耳的速度改變著人們的生活方式以及學習方式。尤其是最近幾年來，一直倡導的信息化教學在教育領域轟轟烈烈的發展。越來越多的信息技術被應用到課堂教學中來，小到麥克風、多媒體課件、大到數字教室...層出不窮的信息技術大大豐富了教師們的教學資源，從而也提高了教師們的教學質量。本文從小學低年級教育入手，探討分享利用信息技術在與課堂教學整來達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】信息技術；課堂；教學質量；作用

引言

在飛速發展的信息時代，多種多樣的科技與信息技術充斥著我們的生活?？赡茉僖灰怪g，世界從2D轉換到了3D；從下一秒開始，與遠方的對接就在一瞬之間。而這種由科技革新帶來的劇烈演變，為人們帶提供了前所未有的信息技術資源利用和體驗。尤其是在教育領域的引入，為教室進行課堂教學帶來了全面的新改革。讓原本的教學，從原本的平面教學到現在立體展示，從原來的教師口述到現在的多媒體應用，無不體現信息技術在課堂教學方使我面的改革。從而使我國的教學質量得到了較大的提高。下面從小學低年級課堂教育進行分析。

首先了解信息技術與課堂整合的意思便是，、教學的系統內融入信息的各方要素，并且使教學系統整體更加協調、使得兩者互相間滲透融合，發揮信息技術的最大優勢，讓其與課程教學水乳交融，到達更好地完成課程教學的目的。并提高學生們的學習興趣、知識點接納，能更好地進行學習。而再小學低年級教學中，學生正處于心智的開發，自我意識形成的重要時期，也就是成年后，品質、人格萌芽時期。開展教學的過程，要注意到學生的接受能力，不能像高年級學生一樣對世界有了一定的認知。教師的職責更注重在應用好多方的資源對學生們進行價值觀的引導，這也就需要教師在有限的資源里，為學生打開更多通完世界的窗口。而信息技術與教學課堂的整合，很好的實現了一點。從以下幾點展現。

1優化教學過程

信息技術與課堂教學的整合。本質上是對先進的思想和理論的學習，把最新的科技技術應用到教育領域來，在課堂教學中進行展示。這種以計算機和網絡的發展為核心的信息技術，是一種科技的運用和對教學的革新。而這種革新就是讓各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，達到提高教學質量，促進傳統教學方法的目的。最明顯的改觀便是，教師方式的改變。從原來的要求學生“死讀書”多記、多背、多做作業的現象轉變合理學習，勞逸結合，注重授人于漁的思想轉變。尤其是在小學低年級的教育中，從原來要求小學生認真聽講，約束學生的小動作到現在的鼓勵學生們天性的伸展，培養孩子個性的展現，就是一種教學態度的革新，也是教學過程的轉變。

如原來備課來完成教學課堂的教學，現在轉變為將上課內容制造成多媒體展示，節省了老師們死記硬背的時間，也更優化了教學流程。讓教師有更多的時間進行教學內容的填充而不是重復一個模式。

2增強教學互動

信息技術發展，帶來的最直觀的體驗就是，資源的增多。比如，新媒體課件的開始應用，網絡的flash動畫、Powerpoint課件等資源的出現，使傳統上由老師口述、黑板展示的平面教學過程，慢慢轉向由靜變動。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，激發學生探究學習的情趣。例如教學《認識角》，教材只借助鐘面指針、扇面等實物讓學生觀察圖中有哪些角？這樣讓學生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出角，讓學生觀察角有什么特點？然后在屏幕上顯示一個亮點，用不同顏色從這一點引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條叉開的大小有關。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學生猜猜哪個大，哪個小，很多學生都說邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學生發現兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。 而開展了多媒體教學后，教師抓住小學生對色彩、圖形、動態的敏感性，實現充分利用網上資源的優勢，通過在課件制作上添加色彩鮮艷、生動活潑的卡通形象，運用色彩感強的課件吸引學生注意力，也通過多元化的教學給學生展示不同的內容。

3促進學生自主學習

研究表明，要想培養學生的創新精神和創新能力，就得讓學生能夠開始自主學習。而在小學低年級的教學中尤為重要，小學尚且處于懵懂階段，一天80%認識時間在課堂中，而他們對世界的來源也主要來自于課堂上的學習。此時教師的引導十分重要。所以教師們需要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與到學習中來，適應現代化的社會。這便需要和信息技術結合，將課堂上所學的延伸到課外，教會學生們用舉一反三的學習思維。這就要求在豐富的資源和實踐做基礎。

而在信息化明顯的如今，運用好科技和網絡資源，將學生的注意力吸引至興趣點，讓他們進行課后咨詢挖掘。比如，利用小學生對事物的新鮮感，通過在電腦展現多種有意思的機器人、汽車、飛機等模型。通過打開新世界大門的方式，激發出學生們的好奇心和興趣，教師也鼓勵小學生們自己去檢索相關的知識和內容，從小讓他們在實踐中學習，讓學生們從小充滿好奇心，把他們智慧的火花盡量激發出來，從而開始自主的學習。

（1）教師可以在課后鼓勵小學生們學習上網瀏覽指定的網站、搜索指定資料、或者讓父母陪同一起觀看一部動畫片......讓學生課后能更多的接觸到學習內容，自然而然的在幼小的心中播下一顆學習的興趣。

（2）注重線下的互動，如教師可以開通博客、空間或者其他媒體平臺，在平臺上分享學習資源、延伸課堂。分享生活感悟，也建立起與學生們課后的自然對話，拉進師生間的關系。

（3）鼓勵學生接觸新媒體。如邀請學生開通博客，將自己寫的小論文感悟發布到網上。小學生喜愛接觸新鮮事物，將自己的成果發到網上，可以給父母和親戚傳閱，一方面，培養孩子寫作的習慣，一方面讓家長看到孩子的成長。

4結束語

當今時代是一個信息技術不斷飛速發展的時代，身為教育工作的我們，應正樹立起正確的認識和理解。了解信息技術的最新發展動態，不斷結合嘗試的在課堂中進行運用。不斷的充盈自我的學習觀念，同時不斷的和學生溝通，才能更好運用信息技術來保證自身的教學教育質量的提高。但信息技術進入課堂不是來提高教師教學質量的唯一方式， 不應該讓為了體現信息技術而失去了原來教學的意義， 同時考慮到教學內容再運用合適的教學方法、方式，。在傳統教學的基礎上，運用信息技術，做到取長補短。這樣才可以發揮出信息技術和課堂教學整合的最作用， 展現出最佳的效果。

總而言之，通過自身對教育信息化的推進和相關的學習、探索，深刻的了解信息時代下，多媒體教學與創新能力培養，還有網絡環境中基于任務的協作學習的有效的認識，并且在課堂教學中得以體現，使課堂的教學質量不斷提高。無論教師、學生均呈現了可喜的變化。今后我們堅定不移的將教育信息化進行下去，以取得更大的成績。