游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

施高壯

【摘要】 ?本文立足于小學體育課堂，淺談游戲化教學在小學體育課堂中的意義，分析游戲化教學在小學體育課堂中的應用原則，進一步探究游戲化教學在小學體育課堂中的應用。旨在通過本文的論述改變傳統枯燥的小學體育教學模式，提高體育課堂的趣味性，促使小學體育教學有效發展。

【關鍵詞】 ?游戲化教學 小學體育 體育課堂

【中圖分類號】 ?G623.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-026-01

隨著我國新課程改革的深入，小學教育中更加注重學生的身心健康，體育作為素質教育下非常關鍵的學科，除了傳授學生基礎體育知識和體育技能之外，更加提倡“健康第一、快樂學習”，逐漸培養學生運動習慣。基于小學生的個性特點，小學體育教學中逐漸融入游戲化教學，不僅增加了體育的趣味性，而且讓學生在寓教于樂中獲取知識。

一、游戲化教學在小學體育課堂中的意義

小學生處于身心發展的關鍵時期，此時期的學生活潑好動，對一些新鮮事物都比較好奇，但同時該時期的學生往往缺乏耐心，不喜歡被枯燥的課堂束縛。在小學體育課堂教學中開展游戲化教學可以增加體育課堂的趣味性，有效調動學生積極性，讓學生通過游戲的方式調動學生各感官，從而達到鍛煉體能，提升素質的目的;其次，通過游戲教學法可以讓學生在游戲的過程中加強學生對體育的學習和了解，并從中感受體育精神，進行體育鍛煉，逐漸培養體育興趣，養成良好的運動習慣;最后，通過游戲化教學，學生可以在游戲的過程中加強師生之間的溝通和交流，有些游戲還需要同學之間的相互協作和共同努力，無形之中鍛煉了學生的合作意識和團結精神，對學生的身心發展有非常重要的意義。

二、游戲化教學在小學體育課堂中的應用原則

鑒于小學生的年齡和認知特點，小學體育課堂游戲化教學中我們需要遵循以下幾個原則：第一，趣味性原則。要想提高小學體育教學效率，首先要培養學生對體育課程的興趣。所以教師在進行體育游戲設計的過程中要充分體現游戲的趣味性，讓學生可以在游戲中感受快樂，從而踐行快樂學習、健康第一的教學理念;第二，認知性原則。小學生相對來說年齡小、認知能力差，所以在小學體育游戲設計的過程中，教師要根據學生不同年齡段、不同年級之間的認知差異，采取科學、合理的游戲教學模式，既讓學生通過游戲得到體育鍛煉，同時還不能太復雜，超出學生認知范圍，而給學生造成壓力。第三，參與性原則。小學體育教學不僅是傳授學生體育知識和體育技能，更多的是通過體育教育培養學生堅韌不拔的精神和體育素養。所以在體育游戲設計過程中，教師要注重每個學生的參與性，讓每個學生都可以通過游戲教學加入到體育鍛煉中來，并從中獲得知識，提高能力，讓每個學生都能得到最大限度提升。

三、游戲化教學在小學體育課堂中的應用策略

1.游戲教學在課前熱身中的應用

課前熱身是體育教學中必不可少的環節，一方面可以有效調動學生積極性，讓學生積極投入到體育教學中;另一方面可以讓學生通過課前熱身，將僵硬的身體打開，逐漸拉伸肌肉。舒展筋骨，有效的避免在運動中受到傷害。傳統的課前熱身環節，大多數教師都會以慢跑或者做操的形式進行，不僅學生缺乏興趣，而且會感到非常壓抑。對此，教師可以在課前熱身運動中融入游戲教學，讓學生在游戲的同時達到熱身的效果。例如，教師可以在慢跑環節中融入“聽號抱團”的游戲，同學們根據教師說出的數字，組成相應的小組，這樣一來，既可以提高學生興趣，同時還能鍛煉學生思維敏捷度，更好的鍛煉學生思維和身體協調能力。

2.游戲教學在課中講解中的應用

課堂講解是體育教學中最為枯燥的環節，通常是由教師一邊進行理論講解，一邊親自示范和指導。如果教師在課堂講解中融入游戲教學，讓學生以游戲的形式強化體育知識和體育技能，相信教學效果會事半功倍。例如，教師在講解體育團結合作的重要性時，往往通過理論教學學生無法體會，對此，教師就可以利用拔河比賽的游戲，讓學生親身體驗和實踐，從而加強學生感受，讓學生深刻體會合作意識和體育精神。

3.游戲教學在技能訓練中的應用

小學體育教學中，技能訓練是非常關鍵的一部分，不僅關系學生對體育技能的掌握，而且不標準的技能訓練還會給學生造成不必要的傷害。傳統的技能訓練大都是以小組的形式自由練習，不僅教學效率不高，而且缺乏師生之間的有效互動，教師不能及時發現學生在技能訓練中遇到的問題。教師將游戲教學應用到技能訓練中，提高學生學習、訓練的同時，強化學生對體育知識和技能的理解和應用。就像在學習跳繩的過程中，教師可以為學生設計游戲，讓學生進行小組之間的PK，不僅是傳統的雙腿跳，還可以進行游戲創新，以雙人跳繩、多人跳繩、竹竿跳繩等多種跳繩形式，充分調動學生積極性，提高教學效率。

4.游戲教學在課堂整理中的應用

體育課堂是一個活潑的課堂，學生在課堂中處于一個興奮的狀態，一般在課堂結束前我們要有一個課堂整理的環節，將學生從興奮的狀態回歸于平靜，更好地適應接下來的學習。所以在課堂整理過程中，教師也可以采用游戲的形式，讓學生身心放松，以最好的狀態投入接下來的學習中。

總結

綜上所述，游戲化教學給小學體育教學注入了新鮮的血液，可以有效提高體育的趣味性和有效性。作為小學體育教師要充分認識游戲化的優勢，全面應用到小學體育教學中，提高教學效率，促進小學生身心健康發展。

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