初中體育課堂趣味性教學方法的研究

趙航 劉潔 王長春

摘要：體育課堂教學僅僅以技術教學為主線，以動作技能的形成規律為基礎其效果往往并不理想，究其原因主要是因為學生是有思想的有感情的人，在學習的過程中情感性因素是動力，因此趣味性教學方法符合學生的心理，能夠提高課堂教學效果。本文主要從四個方面探究趣味性教學方法融入初中體育課堂，試圖為提高學生的體育學校效果提供合理建議。

關鍵詞：初中;體育課堂;趣味性;教學方法

在初中體育課堂教學中，教師通過設計出充滿趣味性的體育教學活動，能夠幫助提升學生身體素質的同時，也能夠緩解學生的學習壓力，讓學生能夠用更加健康的身體和充沛的精力來面對學習，有效提升學習質量。教師在教學中要以提升學生學習興趣和學習積極性為切入點，通過趣味性教學措施的應用提升學生的身體素質和心理素質。

一、組織體育興趣小組

在體育課堂上不同的學生擁有不同的學習興趣，因此教師可以先分析學生們的興趣愛好，組成體育學習小組，能夠引導學生自愿參與到體育活動中去。學習小組方式的好處就是同一個小組當中的學生都有相同的興趣愛好，這樣方便教師能夠根據學生的興趣開展教學活動，提升學生學習積極性。教師可以在體育活動當中引進一些跟體育相關的藝術性健身項目，例如說籃球運動可以跟街舞進行結合，等待上場的學生都可以充當觀眾的角色，看籃球和街舞哪一組能夠對學生們的吸引力更大，這樣能夠有效提升學生的學習熱情和學習興趣。其他學生在觀看過程中自己的學習興趣也得到了滿足，把參與積極性充分調動起來，課堂教學質量自然也得到了穩定的提升。如果班級當中有學生從小學習藝術體操，那么教師可以先讓學生為學生們展示自己的藝術體操才藝，然后讓感興趣的學生資源加入到藝術體操學習小組當中，讓這一名學生能夠跟教師一起教學，能夠有效提升學生們的鍛煉興趣。

二、教學活動與游戲活動相融合

初中生的性格比較活潑，因此對于游戲活動的興趣非常大，如果能夠在體育教學過程中結合使用游戲活動教學方式，能夠有效提升學生的參與積極性。教師先深入的研究本節課的教學知識點，并科學合理的設置出游戲程序，在教學不同的環節都貫穿游戲活動，引導學生能夠全身心投入到體育教學活動中去。例如說教師在體育教學中需要帶領著學生一起來熱身，在傳統的教學中教師都會集合學生，然后進行跑步或者是體操鍛煉等，但是這種活動方式學生都不是很感興趣，一般都是敷衍了事。因此教師可以帶領著學生一起來跳皮筋、踢毽子，結合這些趣味性游戲運動方式，能夠有效提升學生的運動參與積極性。在課堂教學中設計教學游戲，能夠把課堂教學的教育性和游戲活動的趣味性有效結合在一起，在加深學生對于運動知識理解的同時，也能夠為學生營造出輕松地學習課堂。教師還可以在課堂教學中設置競賽性的教學情境，讓學生互相之間進行運動競爭，這樣能夠有效鍛煉學生的身體素質，提升學生的參與積極性。

三、創設有效的教學情境

體育課堂屬于實踐性非常強的教學科目，跟其他的教學科目有明顯的區別，但是一部分教師受到了傳統教學觀念的影響，對于體育教學產生了錯誤的認知，認為沒有其他科目重要，由于教師自己不重視體育課堂，導致學生在課堂教學中也提不起學習興趣。教師在教學中需要轉變教學觀念，創新教學方法，正確認知體育課堂教學重要性，重視學生的身體素質發展，結合初中生的發展特點創設出有效的教學情境，從而提升學生的訓練積極性。例如說本節課需要學習山羊跳躍的動作，如果教師單純的知識給學生講解一下動作要領，那么有一部分學生可能由于對動作非常陌生，從而不敢進行嘗試導致屢屢失敗。教師在教學中可以讓學生感受到體育運動中的趣味性，把山羊跳躍的障礙物設計成為阻礙追擊敵人的堡壘，學生們追擊敵人的過程中需要快速有效的跨越這些障礙，才能夠迅速的占領有利地形。在這樣的教學情境引導下，學生會快速克服自己的心理障礙進行障礙跨越，提升學生的參與積極性，并能夠快速的掌握運動技巧。

四、在課堂教學中跟多媒體教學模式相結合

多媒體教學模式是非常重要的教學輔助手段，目前在很多科目教學中都為教學質量的提升提供了很大的幫助。在初中體育課堂教學中應用多媒體教學模式，能夠從聽覺、視覺上來刺激學生的感官，從而提升學生的學習興趣，提升課堂教學質量。體育課堂教學中，如果遇到一些難度比較大的動作學生們可能一時之間難以快速的掌握，需要教師一遍又一遍的進行正確的示范，學生也往往難以掌握動作要領，甚至還會對自身造成損傷，影響了課堂教學效率的提升。因此教師可以把多媒體教學模式的優勢充分發揮出來，在課堂教學中給學生展示出正確動作的分解動作要領，通過視頻的觀看讓學生能夠觀察的更清楚明白，快速有效的掌握正確的動作技巧。教師還可以使用多媒體教學方法，給學生展示出體育明星的經典競技動作，跟學生分享不同運動明星的奮斗歷程，讓學生能夠對于運動明星有更加客觀的認識，從而把體育運動學習轉化成為自己的夢想，培養學生的終身體育意識，增強學生的體育學習興趣，促進學生的健康成長。

五、結語

在初中體育課堂教學中應用趣味性教學模式，更加符合學生們的心理特點，教師要尊重初中生的身心發展差異，應用多種趣味性的教學方法，例如說創建學習興趣小組、使用多媒體教學方法、創設有趣的教學情境等，從而激發出學生對于體育課堂參與的積極性，能夠讓學生從被動鍛煉變成主動參與鍛煉，幫助學生增強自己的身體素質，提升我國初中生的整體綜合能力水平和素質水平。

參考文獻：

[1]韓友亮.對提高高校田徑體育課堂教學趣味性的思考[J].文化創新比較研究，2018，2 （13）：172+174.

[2]王騰，張金玲.學生核心素養校本化培育熱背后的冷思考[J].教學與管理，2018 （08）：8-10.

[3]張勇.趣味性教學對體育教學的影響研究[J].青少年體育，2017 （07）：89-90.

[4]沈長新.趣味性教學在體育教學中的運用[J].課程教育研究，2017 （08）：208-209.

[5]王騰.非穩定條件的力量訓練對下肢快速力量和平衡能力的影響[D].北京體育大學，2015.