游戲教學法在小學體育教學中的應用

吳鳳花

摘 要：游戲教學法在小學體育教學有著非常重要的影響。在體育教學中引入體育游戲，十分符合現階段學生的年齡特點。所以，教師要在體育教學中積極引入體育游戲，讓學生在寓教于樂的環境下，加強學生身體素質的鍛煉，進而有效提升學生的綜合體育素養。

關鍵詞：小學;體育;游戲教學

隨著素質教育理念的研究的不斷深化，現階段的學校教育越來越重視學生的個性化發展、越來越強調學生在課堂學習過程中的情感體驗。如何讓學生“在快樂中學習，在實踐中成長”是學校各科教師都在探討的熱門話題。小學體育作為一門對學生身心發展都有較大促進作用的學科，理應順應時代潮流，提升課堂教學的趣味性，讓體育成為學生想學、愿學、會學的課程。

一、教學形式游戲化，營造良好課堂氛圍

有效教學的首要因素是課堂學習氛圍的營造，基于小學階段學生的心理特征分析，這一時期的學生意識形態主要以玩樂心理占主導，因此，對于體育項目的教學，我們應當將其進行游戲化的創設，以此來對課堂進行教學。而體育項目的教學就其本身性質而言，對于游戲化的創設也具備非常大的優勢，這一優勢的利用，能夠在引導學生在游戲過程中，充分調動學生學習的熱情，從而在潛移默化中促使濃厚學習氛圍的形成。

例如，在進行“小籃球”教學時，對于“傳接球”技術的教學，筆者便借助將其游戲化的形式，對課堂進行了構建。如：對于“雙手胸前傳接球”的練習，筆者則組織學生首先分成兩列隊伍面對面站立，游戲的規則設定也十分簡單易于小學生掌握，即傳球的一方在向對面學生進行傳球時不作出提前通知，在規則的運用傳球動作要領的前提下隨機傳球，而接球的一方則必須做出瞬間反應，并作出規范的接球動作要領進行準確接球。這一游戲的設定，大大的增加了課堂教學的趣味性，為課堂營造出良好的學習氛圍，既有利于學生全心貫注的投入與學習當中，同時還能有效鍛煉學生對于“雙手胸前傳接球”技術的運用熟練程度和良好的反應能力，為課堂有效教學的構建奠定良好基礎。

二、通過擲球的游戲，激發學生的參與度

在當下小學體育教學中，所存在的問題之一是學生在課堂教學過程中，參與熱情不足，導致對體育課程缺乏興趣，但是一些體育教學項目又是十分重要，所以，教師就應轉變教學方法，采取游戲教學的方式進行實施，最終有效提升參與度。在小學體育教學過程中，投擲教學一項具有實用性的技能，也是很多運動項目的基礎，但相對乏味，在教學過程中會致使學生缺乏積極性，所以，在小學體育中的投擲教學要融入趣味性，進而，有效激發學生參與投擲訓練的積極性。

例如，在進行“”投擲”教學時，由于這節課的主要授課目標是發展學生投擲活動的能力，學會各種投擲的方法，同時讓學生體驗學習的快樂，增強團隊意識，而為了進一步達成這節課的授課目標，也為了激發學生的課堂參與度，筆者組織開展了“擲球過網”。具體而言，筆者帶領學生來到掛網的排球場，將學生分為若干小組，首先介紹有游戲規則，筆者告訴學生：“兩組進行對抗，每隊拿一個球，發令后一起投球過網，隨后，兩隊任何隊員都可以隨接隨投，關鍵在于要盡快投向對方場地，若兩球同時落在一方場地，則對方得一分，先得10分的一隊為獲勝一方”，這時，學生嫩逐漸明白游戲規則，都非常積極，都想盡快參與到游戲中來。如此，在體育教學過程中引入體育游戲，就能有效的激發學生參與的熱情。

三、借助競賽的游戲，培養學生合作意識

體育本身就是一項具有競技色彩的運動項目，所以說，教師在體育教學過程中，還應當在一系列的競賽中培養學生良好的合作意識。因為競賽活動是開發學生潛力，引導學生合作互助、實踐探究的最佳方式，所以說，當每個學生都養成集體意識之后，才能夠更好的發揮自身潛力，平衡好競爭與合作的關系，有效提升自身體育素養。與此同時，學生通過與小組內其他成員的合作交流、互相幫助，在高效完成競賽項目、取得優異成績的同時，強化學生的合作意識，這樣一來，學生更加能夠針對競賽內容制定針對性的合作競賽策略，高效融入與積極參與。

例如，在進行“接力跑”教學時，為了進一步培養學生的合作意識，筆者在體育課堂上組織學生進行了比賽，借助這種競賽模式來讓學生充分發揮自身的運動潛力。首先，在筆者為學生介紹競賽規則之后，筆者讓學生四人一組，進行接力跑。這時，筆者先讓學生在小組內部進行交流，讓學生進行合理分工以便讓自己的小組能夠取得更好的成績。除此之外，筆者統一為學生講授了如何以更短的時間進行接棒，為學生介紹“下壓式交接棒”的具體動作要領，進一步發展學生的靈敏、協調素質。在此基礎上，開展正式比賽，進一步強化學生的合作意識。

總而言之，游戲教學法在小學體育課程教學中的應用是提高小學體育課程趣味性，促進學生身心健康發展的有效手段。所以作為小學體育教師我們應該發揮自身智慧、豐富游戲教學內容，提升學生參與體育鍛煉的興趣。

參考文獻：

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