在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下幸福成長(zhǎng)

卞春娟

先秦典籍見(jiàn)證了百家爭(zhēng)鳴、思想碰撞交流的時(shí)代，漢賦魏晉駢文書(shū)寫(xiě)了華夏民族的興衰，唐詩(shī)宋詞描繪出一幅幅不朽的盛世篇章，明清小說(shuō)更是刻畫(huà)出市井人物的恩怨情仇……這一切正是得益于中華民族五千年來(lái)深厚的文化積淀。這些傳承下來(lái)的文化經(jīng)典，博大精深，深微隱幽，意味淵永，需要當(dāng)代中華兒女去傳承與弘揚(yáng)。因此，教師應(yīng)在語(yǔ)文課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潤(rùn)澤學(xué)生心靈。

依托語(yǔ)文素材，感受傳統(tǒng)文化魅力

小學(xué)語(yǔ)文教材中選取了大量的古詩(shī)詞，這些都是中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表作。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中借助范例，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生從經(jīng)典中汲取智慧，萃取思想精華，從而使學(xué)生做到讀典明理。例如，學(xué)習(xí)曹植的《七步詩(shī)》、孟郊的《游子吟》時(shí)，可結(jié)合“首孝悌”這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，教育學(xué)生要感恩父母、尊敬師長(zhǎng)、互敬互愛(ài)。語(yǔ)文課文中這樣的課例數(shù)不勝數(shù)，需要我們教師適時(shí)地把課文的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效結(jié)合起來(lái);在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中選用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，朗誦、彈唱、歌詠等;在教學(xué)過(guò)程中引用與課文相關(guān)的詩(shī)文格言、名言警句、成語(yǔ)典故、神話(huà)傳說(shuō)等;還可以指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，讓學(xué)生在耳濡目染中感受到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的高尚情操、深刻思想、微妙智慧。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展而積淀下來(lái)的中華民族傳統(tǒng)文化的精華。這些中華文化經(jīng)典蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高志向，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣等。通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，青少年兒童在課余時(shí)間學(xué)習(xí)到了中華傳統(tǒng)文化中的精華，受到了中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶。

豐富課外內(nèi)容，解讀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語(yǔ)文教學(xué)不僅內(nèi)容豐富多彩，而且形式多種多樣。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為他們提供自主探索的空間。教師可以充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展一系列的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。比如學(xué)習(xí)王安石的《元日》時(shí)，可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的故事傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、習(xí)俗禮儀等，然后以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以是日記、手抄報(bào)、圖片等;還可以通過(guò)參加節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)時(shí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、剪窗花、放鞭炮、包餃子、拜年等體驗(yàn)活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。這些探究式的活動(dòng)是在學(xué)生直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，不但體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，體現(xiàn)了課程的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征。

語(yǔ)文的載體是多樣的，豐富得猶如大千世界。教師可以利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、圖書(shū)館、檔案館等，結(jié)合地方人物史的挖掘整理和研究，發(fā)揮其獨(dú)特的文化育人作用。在校內(nèi)可以開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等進(jìn)校園、進(jìn)課堂;開(kāi)展“千古美文”朗誦比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、漢字書(shū)寫(xiě)大賽、成語(yǔ)接龍大賽、古詩(shī)文名句默寫(xiě)大賽、古代文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)美德故事會(huì)、“家鄉(xiāng)民俗知多少”演講會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生含英咀華、口誦心惟，內(nèi)化為自己的良好品德，升華為自己的文明行為。“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”， 研學(xué)旅行也是全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑，帶領(lǐng)孩子開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的意識(shí)和決心，達(dá)到知行合一的效果。

利用校本課程，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓

豐富課程資源，大力開(kāi)發(fā)校本課程是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。我校歷來(lái)重視素質(zhì)教育，始終堅(jiān)持以人為本、和諧互助、快樂(lè)向上、全面發(fā)展的辦學(xué)思想，在開(kāi)全、開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，積極探索開(kāi)發(fā)校本課程。我們學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)已有多年，每周二、周三上午第一節(jié)課，是我們?nèi)＝?jīng)典誦讀時(shí)間，各年級(jí)選取不同的誦讀內(nèi)容，如一二年級(jí)：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，三四年級(jí)：《笠翁對(duì)韻》《詩(shī)經(jīng)》，五年級(jí)：《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》。誦讀時(shí)采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦，注重學(xué)生誦讀的驗(yàn)收和評(píng)比。通過(guò)經(jīng)典誦讀教學(xué)，學(xué)生背誦了大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)了“量”的積累，充分汲取了古詩(shī)文的精華，得到了古文化的浸潤(rùn)。開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)了祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生潛移默化地形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。我校還自主開(kāi)發(fā)了“七彩課程”體系，為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)，傳承民族技藝和文化。聘請(qǐng)了本地區(qū)有影響力的老專(zhuān)家、老藝人，成立了“五老”工作室，先后開(kāi)設(shè)了書(shū)法、泥塑、象棋、剪紙、柔力球、空竹、呂劇、二胡、航模等課程。七彩課堂開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生們有了自主發(fā)展空間，實(shí)踐、 才藝、體質(zhì)、道德品質(zhì)、生活技能、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到明顯提高。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的小學(xué)語(yǔ)文教育要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓新時(shí)代的學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，豐厚文化積淀，提高文化與思想素養(yǎng)，繼而提高個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到育人的最終目標(biāo)，同時(shí)也使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)光大，中華傳統(tǒng)美德薪火相傳。傳承才是一個(gè)民族生生不息的根基。

（作者單位： 山東省東營(yíng)市河口區(qū)河安小學(xué)）