職業(yè)院校校企合作辦學(xué)機制研究

佟長燕

摘要：通過對最近幾年該專業(yè)開展校企合作辦學(xué)的案例進行總結(jié)與分析，研究職業(yè)院校在開展校企合作過程中應(yīng)采取何種合作模式實現(xiàn)校企雙贏，應(yīng)采取哪些措施保障校企合作的長效運行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;運行機制

企業(yè)在帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的同時遇到許多發(fā)展瓶頸，其中專業(yè)技術(shù)人才的匱乏就是亟待解決的難題。針對上述情況，烏審旗職業(yè)中學(xué)積極與眾多企業(yè)開展多種形式的校企合作辦學(xué)，解決了他們對專業(yè)技術(shù)人才的需求。就烏審旗職業(yè)中學(xué)開展的校企合作辦學(xué)的實施經(jīng)驗和成效、運行保障機制等方面進行探討，研究在新的職業(yè)教育形勢下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方“多贏”的校企合作人才培養(yǎng)模式和保障機制。

1 校企合作模式

（1）“企業(yè)配合”模式。2015年起，烏審旗職業(yè)中學(xué)根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和高等職業(yè)教育高技能專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，這種人才模式打破了專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)脫離企業(yè)、脫離生產(chǎn)一線的困局。但以往的校企合作模式以學(xué)校為主體，企業(yè)在這個過程中處于被動地位。對于人才培養(yǎng)目標(biāo)以級課程的設(shè)立主要是由學(xué)校制定和實施完成，在這個過程中，企業(yè)僅根據(jù)學(xué)校提出的要求完成一些輔助性環(huán)節(jié)。這種校企合作人才培養(yǎng)模式雖然能為企業(yè)解決人才匱乏的燃眉之急，但由于企業(yè)參與力度不夠，人才培養(yǎng)主要還由學(xué)校完成，這種校企合作的人才培養(yǎng)模式并不能完全解決企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才缺乏問題。

（2）“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。經(jīng)過幾年的探索和總結(jié)，2015 年起，烏審旗職業(yè)中學(xué)在全院率先開展“校企聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)流程為學(xué)習(xí)主線，以實踐教學(xué)為主要教學(xué)活動，專業(yè)理論教學(xué)鑲嵌于實踐教學(xué)之中，學(xué)生以企業(yè)員工的身份進入該企業(yè)的各個崗位頂崗工作，完成生產(chǎn)任務(wù)，接受企業(yè)規(guī)范化管理，

2 在干中學(xué)，在學(xué)中干，真正實現(xiàn)了“教學(xué)做”合一

這種校企合作人才培養(yǎng)模式使企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)，同時使學(xué)生在真實學(xué)習(xí)環(huán)境中熟練掌握生產(chǎn)技能，實現(xiàn)高質(zhì)量對口就業(yè)，部分優(yōu)秀學(xué)生未畢業(yè)先就業(yè)，獲得企業(yè)補助，減輕家庭負擔(dān)，迅速成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。

3 “校企實體合作型”模式

進入“十二五”以來，國家對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高要求，這就要求廣大職業(yè)院校進一步改進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，積極探索可以和企業(yè)更加密切合作的人才培養(yǎng)模式。基于以上要求，烏審旗職業(yè)中學(xué)自 2013 年起開始探索“校企實體合作型”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)對學(xué)院承擔(dān)決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程， 分享辦學(xué)效益。

這種校企合作的人才培養(yǎng)模式使學(xué)院的人才培養(yǎng)成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)分內(nèi)之事，企業(yè)全方位的深層參與學(xué)校的管理。這種校企合作模式容易出現(xiàn)企業(yè)為了追逐利潤而出現(xiàn)短視行為，背離學(xué)校引入企業(yè)參與的初衷。

4 校企合作的運行機制研究

教育是高投入零經(jīng)濟效益收入的國家行為，企業(yè)是以追求經(jīng)濟利益最大化為目標(biāo)的市場行為。如何在市場經(jīng)濟體制下將這兩種行為結(jié)合在一起，建立長期、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，是一項值得認真探討的問題。通過對校企合作開展情況進行研究，保障校企合作的長效運行必須從以下幾個方面著手：

積極謀求當(dāng)?shù)卣龑?dǎo)本地企業(yè)參與職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，這為烏審旗職業(yè)中學(xué)的發(fā)展提供了巨大的發(fā)展空間。抓住黨委政府出臺的鼓勵和支持職業(yè)教育發(fā)展的政策，協(xié)助政府和主管部門積極引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育，建立并完善相應(yīng)政策法規(guī)、管理辦法，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的主動性和積極性。

（1）與合作企業(yè)建立互惠多贏的利益平臺。在市場經(jīng)濟條件下，通過利益機制推動校企合作發(fā)展和維系校企合作良性運轉(zhuǎn)。以雄厚的師資力量和科研能力為保障，從企業(yè)利益出發(fā)，為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才，為企業(yè)培訓(xùn)員工，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)樹立良好的社會形象，以提高企業(yè)的知名度。反之，專業(yè)充分利用企業(yè)平臺，鍛煉“雙師型”的師資隊伍，提高教師的教學(xué)水平和從事技術(shù)推廣和服務(wù)的科研水平，提高實訓(xùn)基地的接納學(xué)生實訓(xùn)的能力。最終實現(xiàn)校企雙方的互盈。

（2）積極促進校企合作，完善各項保障措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門負責(zé)校企合作的部門或機構(gòu)，對校企合作相關(guān)事務(wù)進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，同時，要積極完善各項考核和激勵制度，并做到及時反饋，使得校企合作工作落到實處，更好地發(fā)揮作用。例如，制定《校企專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)五年規(guī)劃》《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》《" 雙師型 " 教師培養(yǎng)計劃》《聯(lián)合辦學(xué)專項經(jīng)費使用管理辦法》等。

（3）學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，共同設(shè)立考核評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了使他們將來更好地為企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)相結(jié)合，共同設(shè)立考核評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)校專業(yè)組成來說同樣如此，對于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合三方面：一是學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)、二是企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)、三是整個行業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)。只有將這三項評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出更符合社會要求的實用型人才。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)按照該專業(yè)的要求，按時完成各項作業(yè)及任務(wù)。與此同時，加強對企業(yè)教師的管理，強化激勵機制。由校企雙方共同商定進行獎勵或處罰。

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（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗職業(yè)中學(xué)）