關于農村小學教師的遠程培訓的實踐研究

龍凌志

摘要：近年來，我國雖然致力于發展農村小學教育，但是我國的農村小學教師師資力量仍然比較薄弱 。農村小學教師的培訓是農村小學師資隊伍建設的基石，然而，農村小學教師的培訓由于受到區域限制以及各種硬件設施不足等原因，不能得到有效的開展，仍然存在著形式化和低效化等問題。

關鍵詞：農村，小學教師，遠程培訓 ，實踐

一、遠程培訓的內涵以及農村小學教師遠程培訓的必要性

（一）遠程培訓的內涵

遠程培訓是在承接傳統教育的基礎上進行大膽的技術創新，利用遠程培訓系統現有的教學資源，有效地組織學員在網絡的條件下隨時隨地的完成培訓任務，并且從中學習相應的業務知識。相對于傳統的培訓方式而言，遠程培訓具有便捷性，高效性和系統性等特點，學員可以通過線上培訓平臺實現及時的信息交流，也方便對培訓效果進行考核，可以有效地提高培訓的效果和速度。

（二）農村小學教師遠程培訓的必要性

1、有助于增強農村小學教師目標培訓的準確性

在學歷和專業知識掌握度較低并且缺乏比較系統與專業培訓的情況之下。大多數農村小學教師的教學觀念比較陳舊，不能夠很好地理解和貫徹學前教育理念。

2、有利于整合資源，實現資源共享，縮小區域教育差距

教育資源是從事各類教育活動的條件和基礎，是教學發展的主要潛艇，優質的教育資源是提升和促進教育教學能力的重要手段和工具。我國作為一個發展中大國最明顯的特征便是城鄉、區域發展差距大，而教育發展不平衡不協調問題尤為突出。

3、有利于提高農村小學教師的業務能力以及專業素養，促進農村基礎教育事業的發展

在農村小學教師的繼續教育中，提升農村小學教師的業務能力以及專業素養，最為關鍵的限制性因素便是沒有更多的資金支持，盡管近年來國家和社會不斷關注農村基礎教育事業的發展和農村小學師資隊伍的建設，但是國家的投入所見到的成效是有一個過程的，在培訓中小學教師的食宿費、車旅費以及培訓費等都要在考慮之中。

二、當代農村小學教師遠程培訓的現狀表現

遠程培訓作為一個時代的產物，是一種新興事物，在農村起步發展較慢，目前正以一種理論到實踐的方式滲透進農村基礎教育發展之中，是發展農村小學教師水平必不可少的一種有效途徑。

（一）部分農村學校認識不全面，配套設施不完善

遠程培訓是以互聯網平臺為載體，它所實施的一切教育培訓活動都必須有相應的硬件配套設施為媒介。部分農村小學學校教育觀念比較落后，沒有意識到遠程教育的先進性以及遠程教育對農村小學教師發展的重要性，再加上相當一部分學校的教育使用經費有限，因而學校并沒有將遠程培訓納入到教師培訓管理中去，這樣就導致了遠程培訓所需要的配套設施相對不完善。

（二）一些農村小學教師本身培訓觀念存在局限性，接受新知識速度慢

農村小學教師一方面大部分學歷層次和教學水平較低，另一方面是由于農村地區的區域局限性因而限制了自身的教和發展理念，部分農村小學教師認為自己的知識和水平足以應付當前的教學工作，無須花費多余的時間另外學習，還有一部分農村小學教師多遠程教育的理解存在誤區。

（三）遠程教育培訓課程設置存在不合理，不能因時因地制宜

同樣的培訓內容，同樣的培訓資源，這既是遠程教育公平性體現的一大特點，但是任何事物都具有兩面性，不同地區不同學校的師資力量不同并且教學的側重點也不一樣，同樣的內容并不一定同樣適用于不同地區的教師。

三、四位一體的提高農村小學教師遠程培訓有效性的途徑

（一）四位一體的必要性以及要求

正是因為農村小學教師遠程培訓中出現的種種問題層出不窮，并且在很大程度上妨礙了農村小學師資隊伍的建設和農村基礎教育事業的發展，因此積極探索提高農村小學教師遠程培訓的有效性途徑，加強這方面的思考與研究，已經成為當下解決這一問題的必要之舉。

（二）提高農村小學教師遠程培訓有效性的途徑

1、國家層面：加大資金投入和相關政策支持

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑又反過來影響經濟基礎。國家與相關部門應該認識到現代遠程培訓不僅僅是構建構建終身教育與學習型社會的重要手段，更要認識到遠程培訓對我國基礎教育事業發展的奠基性貢獻。

2、學校層面：重視遠程培訓并完善農村小學教師遠程培訓考核評價體系

學校要端正對遠程培訓的態度，給予遠程培訓足夠的重視，為農村小學教師參與遠程培訓提供完善的配套設施和獎勵激勵體制，在物質和精神兩個層面上為農村小學教師營造寬松良好的培訓氛圍，充分激發農村小學教師參與遠程培訓的主動性。

3、教師層面：轉變學習觀念，增強參與遠程培訓的積極性和主動性

農村小學教師是我國教師隊伍的重要支柱，在實施基礎教育，提高全民族的科學文化素質方面起著至關重要的作用。

結語：總而言之，農村小學教師的遠程培訓是一項任重而道遠的工作，不僅僅需要國家的政策支持和遠程培訓平臺的技術支撐，更離不開農村學校的重視和農村小學教師自身的重視和積極參與。農村小學教師在遠程培訓的實踐過程之中，只有切實轉變自己的思想，端正學習態度，以飽滿的熱情和求知的學習激情融入其中，才能不斷提高自己的學習效率，增強自身的專業素養與業務能力。

參考文獻：

[1]歐陽明.教育技術學專業碩士學位論文評價系統研究[J].電子教育研究，2010，（8）.

[2]張國艷.西北地區農村民辦小學園管理現狀調查[J].2008（6）.

[3].潘仲茗.農村幼兒教育體系研究[M].北京：教育科學出版社，2000.