淺談如何提高初中物理的學習效率

王福

摘要：在當今這個高速發展的社會，人工智能不斷提升，科技已經不在遙遠。物理，科技發展的基礎，科技進步的動力。物理的研究從未停止，從古至今都是如此，物理的不斷提升，不斷發展都是引人注目的，物理的學習之路永無止境，前方的路還要未來的我們去開拓。所以，對于初中生來說學好物理很重要，物理是一門可以開拓思維，激發潛能的一門學科。物理不僅僅只是書面上的文字，更不僅僅只是一些理論知識，物理是科學家用自身的實踐去證實了的。物理其實并不遙遠，它在我們生活中無處不在，還息息相關，一些物理小知識還能幫我們解決生活中的一些繁瑣小事。所以，老師應該注重對物理的教學，初中生應該不斷提高物理的學習效率。

關鍵詞：初中物理;提高效率;培養興趣;注重實踐;教學方法

效率是成功的墊腳石，效率的提高能讓一件事情得到事半功倍。其實每件事情都需要高效率，如果沒有高效率，事情的進度將變得停滯不前，甚至還會往后倒退。學習沒有高效率，就是在浪費時間，浪費精力，沒做好就還不如不做。所以，初中生想要學好物理的途徑之一便是提高效率，在高效率之下，物理不再是難題，輕輕松松搞定。因此，老師在給初中生在物理教學的過程中，應該注重對學生學習效率的提高。

一、培養興趣，提高效率

老師在對初中生的物理教學時，應該將課堂氛圍帶動得活躍些，將復雜的教學內容，講得通俗易懂且生動，讓學生們產生興趣，俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個學生的學習動力，是一個學生創新的源泉，“學習的最好動力就是培養學生的學習興趣。這句話適用于正在學習中的初中生們，學生只有對學習的內容產生學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習的海洋中去，才會在學習中獲得學習的快樂，學生的學習效率才會得到直接有效的真正提高。所以，培養興趣教學，能有效提高學習效率，讓初中生愛上物理，高效學習。

初中生在剛剛接觸物理時，往往都是懵懵懂懂的，學生們往往物理接觸的少，也就有可能對物理一無所知，所以在初中生剛剛開始學習物理時，往往會遇到很多困難，因此初中生可能就因此覺得物理很難，然后有所退縮，因此對物理望而卻步，極其的不自信，總認為物理題很難，自己一定做不出，久而久之，初中生的自信心大大缺乏。其實物理并不難，只要你培養對物理的興趣，你就會想自己主動去鉆研它，自己快樂的去學習它，到那時你就會覺得物理十分有趣，然后你就對它愛不釋手。

二、注重實踐，效率倍增

物理是一門理科性的學科，理科性的學科不僅僅只是考驗我們的理性思維，還時時刻刻需要我們的動手能力，由此還能打開初中生的想象力和創造力的大門。俗話說實踐出真知，的確，可以毫不夸張的說每一個物理真理的背后，必定需要經過成千上萬次的不斷實踐，沒有實踐就沒有物理。所以，老師在教學的過程中應該注重對初中生的實踐，帶著學生們進行著各種有趣的實驗，將實踐進行到底，這樣既能讓初中生對物理產生興趣，還能培養他們的動手能力，還能開動腦力，轉動思維。像亞里士多德他憑借著自己淵博的知識和自己的不符合邏輯的推理，認為自由落體的物體重的比輕的落得快，這是沒有通過實踐得到的認識，可是最后還不是被伽利略的斜塔實驗而推翻。由此可見，只有通過實踐產生的認識才是可靠的，才是準確的。缺乏實踐的認識是不可信的。只有通過自己動手實踐，從而對物理產生興趣，最后在做物理作業時就能效率倍增。

三、教學方法，加以引導，效率提高

老師在對初中生的教學過程中，不能再是之前的應試教育了，老師要改變教學方法，創新出適合初中生的教學方法，然后加以引導，教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動過程中有效地運用。首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。在教學過程中，老師還要加以引導，物理源于生活，也可以用于生活，相互結合，這樣在學習物理時就能輕而易舉了。

總結：學習不能只是埋頭苦讀，還需要培養濃厚的興趣，找到好的方法，適合自己的方法，這樣才能有效的提高效率，做到事半功倍，從而愛上物理這門學科。老師應該注重對初中生的物理興趣培養，通過優化教學方法，再加上腦力與體力并存的實踐，培養學生濃厚的興趣，引發他們強烈的好奇心。提高初中生的動手能力，也讓物理在我們的生活中發光發彩，讓物理不再陌生，讓物理不再遙遠，讓物理無處不在。物理很重要，我們要有創新精神，在提高物理的學習方法的同時，將創新進行到底。學習不是難事，要知道世上無難事，只怕有心人，所以要想提高效率，就要有所付出，不能只是空口而談，要付出行動，付出實踐，付出努力。從而就能提高初中生們的物理能力，提高學習效率，學習效率提高了，學生的物理成績不就提高了嘛。

參考文獻：

[1]劉三保，《研究初中生物理學習效率提高問題》;學術周刊;2016年

[2]歐陽文斌，《對初中生物理學習問題的探索》;學術周刊;2016年