小學道德與法治教學中實踐性學習的研究

謝丹

摘要：小學道德與法治教學踐行了知行合一的理念，使學生真正有所獲、有所成長小學階段的道德與法治教學能夠提升學生的品德，促進學生的全面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行我對道德與法治課有了新的認識，從基本學情出發，確定教學方法，以此促進學生的長遠發展，提升教學效果。

關鍵詞：明確目標;自主學習;評價體系

一、中小學道德與法治教育重要性分析

在學生階段，中小學生的人生價值觀念尚未完全形成，思想活躍度較高，特別是在當前繁雜的社會環境中，極易帶偏學生的道德觀念、法制觀念，如若不能及時發現并對其進行正確引導，那么這對于學生的學習、人生發展是極為不利的。觀察當前社會新聞不難發現，校園霸凌事件時有發生。目前很多初中學生不僅法制觀念淡薄，且道德觀念存在較大偏差。由此可見，中小學道德與法治教育課程尤為重要。

二、老師們要加強情景教學在課堂上的運用

情景教學能夠有效提高學生的代入感，成功激發學生的學習興趣，使得學生們主動進行學習。因此在道德與法治課堂教學中，老師們一定要提前研究教材，主動為學生們設計出合理的教學情境。比如：老師們在講解法律知識時，可以建立模擬的小法庭，讓學生們積極扮演法庭中的角色，并進行有趣的討論和對話，讓孩子們在進行游戲的同時還能感受到法律教學的有趣性和實用性。在進行思想道德教學中，老師們也可以拋出當下社會中的熱點問題，如讓孩子們對于公交車上為不為老人讓座的問題進行討論。相信通過教學情景的設立，能夠成功激發學生們參與到道德與法治教學中來。讓孩子們在游戲中收獲知識，還能體會到快樂，這是成功對他們進行教學的措施之一。

三、明確教學目標構建新教學課堂

在小學道德與法治的教學過程中，不能單方面依靠教師的講解和傳授知識，要充分發揮出互動性的作用，將教室變成一個互動性的場所，強化教學內容，構建新時代下的教學課堂。小學生的求知欲以及好奇心是非常強的，因此教師在實際教學過程中必須要充分激發學生對知識探求的欲望，讓學生能夠從內心接受知識，引導學生對于學習有更多的興趣和自主學習的能力。另外，教師還要提高自身的綜合素養，在實際教學過程中，要能夠充分發揮自己的能力，教學中發揮學生的主體地位，圍繞學生開展教學活動，發揮學生的思考和探究能力，根據學生的實際情況進行良好的互動，讓教學課堂煥發出新的生機，為后續的生活化教學課堂創造條件。

四、巧用多媒體技術展開道德與法治教育

多媒體技術不僅僅被廣泛應用到語、數、英等學科的教學上，近年來，多媒體技術還被應用到了小學道德與法治教育中，并且效果顯著。該技術的出現為道德與法治教育打開了一個嶄新的世界，眾多教師開始學習多媒體技術并，將其作為道德與法治教育工作的重要輔導工具。在道德與法治教育過程中，小學教師應當靈活應用多媒體技術展開道德與法治教育，幫助學生養成良好的行為習慣、思想品德以及法律意識。言行舉止是道德與法治教育的重要內容，作為一名學生，他們不僅僅在穿著上要干凈整齊，更要在言行舉止上做到得體、有禮貌。

五、提升學生的自主學習能力

在教學中，教師是學生學習活動的引導者，要有意識地培養學生的自主學習能力，如給學生介紹一些實用而簡單的學習方法，讓學生進行嘗試，幫助學生建立學習信心。例如，教師可以指導學生進行自主預習，結合一些趣味性的問題，引導學生積極探索、展開合作，讓不同的學生分擔不同的任務，最后匯總交流，充分調動學生的學習積極性和主動性。在此過程中，學生通過自主實踐收集資料，與同學分享、探討，最終養成良好的自主學習習慣，促進自身核心素養的提升。當然，提升學生的自主學習能力不能一蹴而就，還需要師生堅持不懈地努力，特別是在教學過程中著重發揮學生的學習主動性，增強學生的自主學習意識。

六、拓展延伸，扎實有效

道德與法治教學要幫學生樹立正確的人生觀、價值觀。繪本故事《守規則懂禮讓》是這一課的延伸和補充，旨在體現遵守排隊規則與禮讓特殊人群的關系，即它反映了規則與道德間相互補充、融合的關系。課上我出示兩幅情境圖：插隊圖、老人等公交圖。小組活動：想一想、議一議、再選擇一個場景演一演。在學生充分活動的基礎上，老師與學生合作表演，這個環節既是對排隊規則的檢測，又是本節課的延伸：遇到老人、小孩、孕婦等特殊人群和特殊情況要學會禮讓，更深刻地體驗到排隊中飽含的文明和秩序中的溫情，深刻領悟規則與道德的關系。

七、多元評價體系，促進所有學生的可持續發展

教學評估是課堂教學的最終環節。有效的教學評估不僅可以幫助教師獲得教學反饋，還可以幫助學生反思學習，及時發現學習的優缺點。現行的德育評價體系一般采用終結性評價，教學評價體系單一，只關注學生的考試成績，容易在班級里面形成唯分數論的不良學習風氣，偏離了以人為本的教學理念。

道德與法治課程，是培養小學生基本道德與法治觀念的重要課程，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師教學過程中存在宏觀性太強、教學方式單一和教學資源匱乏的問題。因此，教師應該建立良好的師生關系、強化社會實踐、開展生活化教學、完善多元化評價體系，提升教學質量，促進學生健康成長。

參考文獻：

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