高中班主任德育教育策略

馬晴雯

摘 要：當前，德育教育逐漸成為教學工作中的首要培養目標。毋庸置疑，良好的道德品質以及個人修養對于學生的未來發展會產生至關重要的影響，而高中階段則是德育教育的關鍵時期。因此，班主任作為班級實際管理者，應采用更加具有針對性的德育教育策略，以此來促進德育質量的提升。為此，本文將以筆者實際的從教經驗為基礎，談一談應該怎樣做好高中德育教育。

關鍵詞：高中；德育教育；教學策略

對于學校教育來說，德育教育主要是指在一定社會要求的指導下，教師有系統、有計劃、有目的地對學生的道德、思想以及政治等方面施加影響，從而讓學生形成社會所需品德的教育活動。正如前文所述，德育教育的質量對學生的未來發展會產生十分重要的影響。因此，在高中班主任管理工作中，班主任應該根據德育教育的具體內容以及高中階段學生的年齡特點采用更加恰當的德育策略。為此，本文將通過以下幾個方面來敘述高中德育教育的具體措施。

1.以身作則，樹立良好榜樣

盡管高中階段學生已經出現了的較為明顯的獨立意識，教師在學生的心目中也不再是權威地位，但班主任的言行仍然會在潛移默化中對學生產生重要影響。班主任的個性很大程度上會影響班級內學生的整體性格。因此，班主任應不斷通過各種途徑提高自身的專業素質，同時，還應對自己的言行進行嚴格的要求，只有這樣，才能為學生樹立良好的榜樣，從而對學生產生積極的影響。

在日常的工作之余，我積極參加學?；蛘咝Ｍ饨M織的各種培訓活動，學習教師職業道德、高中班主任管理及心理學方面的知識，掌握學生心理發展的規律，以此來應對學生各種心理問題，同時也提高自身的專業素養。我也十分注重自身的言行。比如：為了對學生進行集體主義教育，我自己首先會和其他任課教師搞好關系，讓學生認識到團結的重要性，現在的社會已不再適合單打獨斗，而是要學生學會與人溝通、交流、合作；與人合作、雙贏思維也是成功必備的能力之一。再如：為了對學生進行勞動教育，我在組織學生進行勞動時，除了分工明確、嚴格要求之外，自己也會積極帶頭參與到勞動當中。最終，通過榜樣的力量，使我的日常言行對學生產生了較為積極的影響。從心理學角度，改變一個人是不可能的，你只能改變自己，影響他人。

2.強化宣傳，優化班級氛圍

和諧、美好的班級氛圍無疑會對高中班級德育產生十分積極的影響。而為了優化班級氛圍，教師應該做到以下幾個方面：第一，對學生的思想進行引領，高中階段的學生思想尚不成熟，所以教師要合理引導學生形成正確的人生觀和價值觀；第二，對學生的行為進行引導，以此來讓學生的行為更加符合基本的文明規范；第三，對學生的心理進行疏導，以此來讓學生形成健全的人格。只有做到這幾點，才能為學生營造良好的班級氛圍。

在日常的班級管理中，我十分注意班級氛圍的營造。為了對學生的思想進行引導，我會通過各種途徑進行正確價值觀的宣傳：比如：在運動會或平時學校組織各種文體活動中，我會告訴學生堅持比最后的勝利要更加重要。為了對學生的行為進行引導，我組織學生在學校管理制度的框架下自主制定了班級管理制度，這樣一來，不但使學生在班級管理工作中充分發揮了主觀能動性，而且使學生的行為變得有據可依、有章可循。為了促進學生的心理健康發展，我在日常的教學中主要采用的是鼓勵、傾聽的方式，同時，我對于學生的日常情緒變化也十分重視，會經常和學生進行有效溝通，幫助有困難的學生解決問題。最終，通過多方面的努力，終于為學生營造了良好的班級氛圍。

3.組織活動，創設外部環境

要想提高的德育教育工作的質量，除了要將德育教育融入日常的教學以及班級管理工作之外，還應該組織一些專門的德育教育活動，只有這樣，才能提高德育教育的專業性，從而使學生接受到更加有效的德育影響。

借助學校的平臺，寒暑假組織學生參加社會實踐活動，與社會進行零距離接觸。到不同的工作崗位接觸社會、貢獻社會、傳遞一份愛心和力量。學生會到不同的街道、老人服務中心、地鐵、車站、醫院去做志愿者，利用一些空余時間，參與一些有意義的工作與活動。既可擴大自己生活圈子，更可親身體驗社會的人和事，培養社會的責任感和感恩的心態。

4.家校合作，擴大德育影響

家庭教育對于學生的成長同樣會起到十分重要的作用。因此，班主任應該充分認識到，德育教育的任務不能僅僅依靠學校承擔。為此，教師應加強與學生家長的聯系，以此來實現家庭和學校的合作教育，這樣一來，可以使家庭教育的理念逐漸與學校教育取得一致，只有這樣，才能充分擴大德育教育的范圍，從而提高德育工作的質量。

對于日常的班級管理，我也會不定期地請家長參與其中，并讓家長對班級德育提出一些建議。當然，在和家長的溝通當中，我也會充分了解學生在校外生活的實際表現，并給家長講解一些比較科學的家庭德育方法，以此來讓家長配合學校德育教育的進行。最終，通過和家庭的合作，使學校德育教育取得了更為明顯的效果。

總結來說，在當前的高中教學中，德育教育是班主任管理工作的重點。因此，教師應不斷豐富和完善德育教育的策略，并優化每一個教學管理環節，只有這樣才能提高德育教育的有效性，從而促進學生道德品質的培養。

參考文獻

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